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人人都说混合式学习好,到底什么来头?

    混合式学习是借助于网络学习平台,线上与线下相融合的新式学习模式。在信息化时代,各行各业都在思考如何借助互联网帮助自己的企业转型升级,提升竞争力。近年,教育培训行业也在互联网方面进行探索研究,混合式学习成为热点话题。
  每个新事物的产生伊始,都会受到人们的质疑与反复试验。混合式学习作为互联网时代的产物,必然要受到各个教育培训机构的试验才会真正应用于课堂。今天,学林君与你一起分享我们教育培训机构为什么需要选择混合式学习模式替代传统课堂学习模式,混合式学习究竟好在哪里。
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2016/3/6 Comments:0混合学习Blended Learning
美国学校如何用“设计思维”改善创新教育?

    谈到创新,许多人便会搭上思维这个词。但“创新思维”如何通过教学传授给学生?这一课题过去难住了许多教育界和商界人士。然而,美国弗吉尼亚大学通过一系列实践证明,“思维”是可以被“设计”的,并且设计思维具有巨大的潜力,甚至可以通过教学传授给每个人。
  今年夏天,弗吉尼亚大学工程专业的学生在德国大众汽车总部,利用设计思维生成企业战略创意。弗吉尼亚大学科里教育学院(Curry School of Education)的学生则使用设计思维为成年学习者带来更好的学习资源,帮助这一通常被遗忘的学生群体。
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2016/3/6 Comments:0教育改革
培训课程开发的四大误区

    培训课程设计开发是任何一家公司进行知识沉淀和知识传播的重要手段,也是帮助业务梳理标准、流程、规范、方法工具的有效途径。然而,有人认为课程开发就是将内容拼凑,将网上、书上、别人的内容重新拼凑,不顾其中的逻辑结构,不管是否能解决实际问题,就形成课程,这明显就是一个最大的误区。
  第一,课程开发就是找知识点
  毋容置疑,知识点是课程的重要组成部分,但是课程开发不只是内容部分还涉及到形式部分,更涉及到开发的课程能否解决学员需求的问题,任何一次开发都是一次解决方案的设计。
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2016/3/6 Comments:0培训
从教师最爱示范课反思教师培训

    ●当教师面对变革,需要他们去进行新的认识和尝试时,一种“固有的”心态和祈求就从许多教师身上凸显出来——他们总是渴望“上面”(上级行政部门和培训机构)给出一个明确的、轻而易举并“立竿见影”的具体做法(模式),否则,心里就没有底。
  ●由于我们理念与行为的错位,而缺乏对教师专业化发展的深度反思和有效引领,我们的教师培训工作,也就进入了一种低效率或“零效率”,甚至“负效率”的状态,这不仅阻碍了教师个体的专业化发展,更成为我们培养高素质、高水平师资队伍的桎梏。
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2016/3/6 Comments:0教师教育