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北京:职业院校为什么吃香了?

编者按:职业教育面临两个悖论,其一是国家需求高与社会认可度低的矛盾,其二是出口好即就业率高与入口差即生源质量低的矛盾。许多家长和学生选择职业院校是被动、无奈之举,就是在考好的普通高中或本科院校希望渺茫的情况下,选择了中职学校或高职院校。怎样改变这种现实、切实提高职业教育质量?北京市积极探索“高端技术技能人才贯通培养”,从初中招收好的生源,通过7年的贯通培养,学生可以获得国内或者国外的本科文凭。北京的探索受到学生及家长的欢迎,对于职业教育改革发展具有启示意义。
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2016/1/29 Comments:0职业教育
生命教育:互联网时代教育本真的回归

教育常被当作一种获取知识的工具,对孩子的教育有着关键影响的家长和教师也甚少思虑教育对人性和人本身的作用。在互联网让知识传授变得更为便捷的同时,Scratch教学和慕课(Mooc)等新的教学形式也正使得教育面临重大变革。而在教育界研讨如何提高课堂效率时,教育的本质属性却常受到忽视。
工具主义价值观忽视教育对人本身的塑造
布鲁巴赫尔认为,“工具性价值,就是因为这些价值对于某种事物有用处而判断它们是好的那一种价值。它们的价值依赖于它们去达到另一种价值时所产生的后果。”持有工具主义价值观的人往往重视教育的功利性价值,把教育当作一种手段,致使教育偏离其本真,忽视对人本身的塑造,陷入功利主义的泥潭。
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2016/1/19 Comments:0未来教育
未来的职业教育会是什么模样?

——基于“教育2030行动框架”的分析与畅想(上)
机器人大厨来了。英国科学家发明的机器手臂,可以切菜、炒菜、搅拌等,厨艺能达到世界一流水平。当然,机器手臂还能洗碗刷锅。每个机器手臂拥有24个发动机、26个微型控制器和129个传感器。手机上下载个应用,选择你喜欢的菜谱,就等着美食的到来吧。
联合国教科文组织制定的“教育2030行动框架”,提出了推进全球教育发展的七大目标,其中确保人们能享有优质的、覆盖各层次的职业教育与培训成为重要内容。为了更好地勾勒出面向2030年的职业教育蓝图,职教周刊组织了四篇文章,本周的两篇从学校视角描述未来职业教育“去学校化”与“个性化”的发展形态,下周将见报的两篇则从学习者视角描述未来职业教育关注学生生涯发展和软技能提升的发展方向。
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2016/1/19 Comments:0未来教育
未来教育要以人文主义为基础

前不久,联合国教科文组织发布一份新的研究报告《反思教育:向“全球共同利益”的理念转变?》。这是联合国教科文组织成立70年以来,继1972年发布的《学为生存:教育世界的今天和明天》(简称富尔报告)和1996年发布的《教育,内在的财富》(简称德洛尔报告)以后第三份重要的报告。这份报告必定像前两份报告那样,对世界教育的发展产生重大的影响。
《反思教育》(下面简称报告)面对世界新的挑战,提出教育应负的责任和教育的变革,提出要重新定义知识、学习和教育。总的精神如报告导言中说的:教育应该以人文主义为基础,以尊重生命和人类尊严、权利平等、社会正义、文化多样性、国际团结和为可持续的未来承担共同责任。在教育和学习方面,要超越狭隘的功利主义和经济主义,将人类生存的多个方面融合起来,采取开放的灵活的全方位的学习方法,为所有人提供发挥自身潜能的机会,以实现可持续的未来,过上有尊严的生活。
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2016/1/19 Comments:0未来教育