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预判:2016年培训界十大发展趋势

    趋势一、培训进一步向人才发展转型
  ASTD(American Society forTraining and Development)于2014年5月宣布正式更名为人才发展协会ATD(Association for Talent Development),直接去掉“培训“两个字,培训是手段,而人才发展才是目的,甚至有人会说,人才发展也是目的,绩效提升才是目的。
  在经济快速发展时代,在企业管理运营不规范的时代,培训就像是在补课,属于知识填补,也无法衡量其效果。然而,经济进入新常态,经济下行压力在挤压企业运营中的水分;在互联网时代,知识的获取只需要点两下手机屏幕。培训从业者的敌人竟然变成“手机“。
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2016/1/9 Comments:0培训
企业培训的五十个建议

    1. 培训师不一定要讲TTT,但一定要会讲TTT,因为这样除了可以反省自己的课程外,还可以让自己的课程结构更加完善。
  2. 整个课程的结构可以分为主线、暗线和辅线。主线就是课程主题的逻辑,暗线用来填充主线,使之内容丰富化,暗线一般还需要因应受训对象而做出调整,辅线未必 有逻辑结构,以点缀主线为首要任务,所以辅线的主要作用就是使内容趣味性。
  3. 主线的逻辑结构尽量以What、Why和How三个内容展开,目前国内的国学课程的三点比例是What:Why:How=10:0:0,成功学的三点比例 为What:Why:How=0:10:0,这个比例的分配,我建议以课程为准,没有通行的标准。...

2016/1/9 Comments:0培训
教育的品质:教育强国的“软实力”

教育强国是世界强国的题中应有之义。“教育综合实力”不只是“教育的硬实力”,还有“教育的软实力”。教育的软实力很大程度上取决于“教育的品质”,即教育的自由、平等、担当、激活、区分的程度。
中国正在崛起,正在从一个世界大国向着世界强国崛起。这是当今国际社会普遍持有的一种观点,也是为越来越多的国人所认定的一种态势。事实上,对于许多国人而言,“成为世界强国”已经不只是一种愿望与决心,而且也成了一种信念与信心。然而,作为一个教育工作者,很有必要思考一下,“成为世界强国”对教育来讲究竟意味着什么?
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2016/1/9 Comments:0教育改革
地方高校转型应避免哪些倾向

部分地方高校转型发展的目的,是带动更多高校转型,在可预见的时间内实现高等教育结构整体优化,为适应和引领经济新常态、实施创新驱动战略、推动产业转型升级提供有力的科学技术和人才支撑。
近日,教育部、国家发改委、财政部联合印发《关于引导部分地方本科高校向应用型转变的指导意见》,提出高校转型发展的14项重点任务,明确了综合改革、省级统筹、试点先行、示范引领等实施策略。仅从文件的名称解读,就可以澄清几个模糊认识:一是从国家战略层面,所有地方本科高校都有转型发展的任务,而阶段性任务是重点选择部分高校,不搞一刀切。二是转型重“实”而不图“名”,是向“应用型”转型,而不是之前部分人所理解的建设“应用技术大学”,不是更名、挂牌和升格。三是转型过程中,政府职能是“引导”而不是“推动”,明确了转型发展的主体是高校,限定了政府行为的边界。
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2015/12/24 Comments:0教学改革