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呼唤大学教学研究的回归

目前,“回归教学”的呼声已经在大学校园响起,但如何“教”、“学”依然是横亘在广大教师面前的一道坎。教学研究的回归,教师职业素养和教学能力的提高,成为进一步加强教学工作的核心。
教学研究是理论与实践相结合形成的一种认知实践活动,是在教学工作的经验感悟、规律总结、实践探索基础上,对大学教学目标、教学内容、教学组织和设计等方面进行研究和分析的过程。教学研究的内容和热点与高等教育教学发展面临的问题紧密相连。20世纪90年代以来,教学研究的重点从以教为中心向以学为中心转变,以学科为本向育人为本转变,以课堂教学为主向课内外结合转变,以结果评价为主向结果评价和过程评价相结合转变。教学研究的理性和实践性对教学工作具有重要的指导意义。
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2015/9/3 Comments:0教育改革
课堂上十种有效的教学行为

    根据新课程理念的要求,我们归纳为十种有效教学行为:
  1、在教学关系上,表现为:引导与帮助
  由于在课改中教师角色转换,所以教师的教学行为也在变化,我们认为,在教学关系上,师生互动中的教学行为应主要表现为:引导与帮助。
  用“引导”与“帮助”的有效互动,来支撑学生的学习,使之实现有效教学。
  所谓引导,应是含而不露,指而不明,开而不达,引而不发。要引导学生与文本对话对话;引导学生自我对话;引导学生与学生对话;引导学生与情境对话;引导学生对问题的观察与讨论;引导学生提出问题;引导学生全身心的投入学习过程。在教学中,还是要因势利导,即在学生思维受阻、困惑不解时引导,使其畅通;在学生理解肤浅、就事论事时引导,使其深刻;在学生观点错误,出现失误时引导,使其正确;在学生思路偏离,南辕北辙时引导,使明晰;在学生思维局限、难以拓展时引导,使其开阔;……引导不是主宰,要把表达的自由还给学生,把判断权交给学生,把想象的空间留给学生,把创新的机会让给学生。
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2015/8/26 Comments:0教师教育教学行为
12个问题的回答教学是什么?

    1、教育是什么?
  保全创造、自主生长
  教育当然不是钳制、专制,不是向着“传统”一味开倒车或者倒退到封建社会里去,而是面向现代化、面向世界、面向未来,去尊重和保全“人”的自由、天性、兴趣、创造。
  把权利交还给学生是今天教育的使命,教育即解放、开放、激发、唤醒。
  与教育最亲密的两个词是“放生”、“唤醒”。
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2015/8/26 Comments:0教师教育
年薪300万的培训师与普通培训师的区别

        什么样的讲师可以拿到年薪300万呢?正所谓术业有专攻,对于培训师而言钱或许是一个目标,但是另外一个更重要的目标则是助人成长。
  菜鸟培训师在在课堂上不断地推销自己的经验,老师辛苦!学员也辛苦!
  高级培训师更多的是扮演“引导”的角色,能够为学员提供从0到1的学习路径。
  普通培训师很多时候是一个PPT行天下:学员手册就是老师的PPT。从课程设计的角度讲:这个课程不管有多好,最终学员学到的东西都不多
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2015/8/22 Comments:0培训教师教育