教育信息化,走进信息化教育。

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教育创新并不是颠覆一切的革命

从20万年前,人类作为有意识的生命从非洲大草原走出以来,教育的四个基本元素就一直存在:知识,即对祖先积累的智慧之传承;技能,即运用知识和经验执行任务之能力;品格,即群体生活所必需的思维与行为方式;文化,即借助创造性表达在生活中所汲取的意义。人类首先利用示范和口头讲述来传授知识、技能、品格和文化;而文字的出现则将教育从对耳传口授的依赖中解放了出来。
教育应该给人带来质的变化,让学习者成为更好的公民、更好的职业人士、更好的人。互联网的普及和人工智能技术的突破,使很多人开始低估知识的重要性;然而,被大宗商品化的是信息,不是知识。我们当然可以争论知识、技能、品格、文化之间的平衡,但不可否认的是,构成优质教育的这四大要素缺一不可,在如今依然有效。
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2015/8/7 Comments:0教育改革
培训师必须具备这9种互联网思维

       1、用户思维
  用户思维是整个互联网思维中最基础最重要的思维,是指在价值链的各个环节都要“以用户为中心”去思考问题。
  作为培训师,必须要从培训教学的各个环节,建立起“以学员为中心”的工匠文化。只有深度理解学员才能生存。这一思维有几个法则:
  得“后进生”者得天下
  当然,我这里的后进生单指工作业绩不理想的员工。一个成功的讲师,更多的是抓住了业绩差的员工的心理需求和他们的学习特点。
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2015/7/25 Comments:0培训
63个永不落后的教育理念

    1、教师的真正本领,不在于他是否会讲述知识,而在于是否能激发学生的学习动机,唤起学生的求知欲望,让他们兴趣盎然地参与到教学过程中来。
    2、教师最大的享受、最大的乐趣就在于觉得自己是学生所需要的,是学生所感到亲切的,是能够给学生带来欢乐的。
    3、站上讲台的教师,是合格教师;站稳讲台的教师,是骨干教师;站好讲台的教师,是专家型教师。
    4、把一流的学生培养成一流的人才的教师,只能算是三流的教师;把非一流的学生培养成有用人才的教师,才是真正一流的教师。任何一个教育家都是因为对非一流的学生的培养获得成功而成为真正的教育家的。
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2015/7/23 Comments:0教育理念
诺奖得主:东亚教育的问题根源在哪里?

因研发蓝光LED而获得2014年度诺贝尔物理学奖的中村修二于2015年1月16日在东京的驻日外国记者协会举行记者会,批评了日本的专利制度和整个东亚教育体系。他抨击了日本的教育制度,称大学入学考试制度非常糟糕,中国和韩国也都如此,所有高中生的教育目标都是考入著名大学。他认为亚洲的教育制度是浪费时间,年轻人应该学习不同的事情。
关于中村修二取得成就的过程,南方周末有一篇报道《2014诺贝尔·科学》无人相信的发明。从这里可以看出,中村修二是个非典型的日本科学家:
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2015/7/22 Comments:0教育改革