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批评学生的八种方式,老师你掌握了吗?

    良药苦口利于病,忠言逆耳利于行。为人师长者,难免会经常给“患者”开出“批评”这剂良药,但如何让“患者”口服心服,怎样才能使忠言由“逆耳”变为“顺耳”,从而使学生乐于接受并达到预期效果呢?在此,就我个人的感受,谈一些真实的体会和想法。
  一、迂回曲折式的批评
  汉语的表达非常灵活,同一个意思可以用多种表达方式,可以直截了当,也可以迂回曲折,一种说法是:“罚你打扫教室卫生”另一种说法是:“奖励你一次劳动光荣的机会;”一种说法是:“你怎么上课时间睡觉,站起来!”另一种说法是:“为了提高你的学习效率,让老师陪你站一会好吗?”一种说法是“看你这作业乱七八糟的,再写十遍”,另一种说法是“改掉一个坏的习惯真不容易,再写几遍吧,你能行!”不同的表达方式会产生不同的效果,作为老师,应讲究点语言艺术。
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2015/6/1 Comments:0教师教育教学行为
教育改革“不允许失败”?

教育改革可不可以允许失败,一直是争辩不休的话题。我们今天刊发的这篇报道是一位教育实践者——一位小学校长的来稿,他以亲身经历和思考,试图揭示这一令教育工作者感到困惑的话题,同时也让我们看到教育改革之难。难就难在改革的可能受益者往往扮演着双面人角色,一面喊着改革,一面惧怕改革失败。这是一个值得探讨的话题,我们刊发在此,也期望引起大家的思考和讨论。
“人们只希望看到立竿见影的改革”
“你们这不是把我们的孩子当小白鼠吗?我们的孩子不允许做你们课改的牺牲品。”
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2015/5/22 Comments:0教改
九种有效的教研活动形式

一、听课、评课式
  评课时,讲课教师要认真介绍教学设计、重点、难点、方法及自己的体会。评课教师要实事求是地进行点评,指出优点和缺点,针对缺点提出改进的意见。通过大家的协调,最后集体研究确定这一节课的整体的教学设计。
  听、评教研活动需要注意的是,切忌走过场,不注重实效,尤其是不能只说优点,不说缺点,同时,教师要善于提出自己的见解。
二、教法研讨式
教学研讨前要做好安排,安排一名或几名有经验的教师进行主讲,其他教师做必要的补充、完善,最终达成一致意见,形成最优化的教学方法。
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2015/5/17 Comments:0教师教育教研活动教学行为
高效课堂中五种不同层次的教学活动

    今年暑假有幸参加了一个高质量的培训班,其中特级教师程红兵的讲座给自己留下了深刻的印象。程老师不愧是全国知名的特级教师,我特别欣赏他对授课内容的精辟概括与文字的提炼。他说话不多,但发人深思,内涵丰富,总能让你回味无穷。在谈到如何打造高效课堂的时候,以下“五个什么”是值得每位教师认真解读并尝试在真实的课堂教学中去加以实践验证的。
  1.什么是学生已经懂的——检查(常规性学生活动)
  解读:学生已经懂得的知识往往是指最基本的基础知识,这部分知识是一般学生都已经掌握的内容,所以在课前简单、快速地组织一下检查活动就可以了,完全没有必要占太多的时间,更加不用老师再说一遍。(实际上,这种活动也可以安排在课前让学生提前自主完成)
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2015/5/6 Comments:0教师教育