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培训师课程效果提升技巧

    作为一名培训师就是要展示两项技能:一是“嘴皮子”功夫,即讲师自己的主讲表现技能,此为人的因素;二是“笔杆子”功夫,即课程呈现技能,此为物的因素。想要自如运用这两项技能成为一名优秀的培训师,就要抓住以下关键点。
  拥有一颗开放的心。态度决定一切。要想成为一名优秀培训师,态度是至关重要而且也是首要的条件。培训师必须拥有一颗开放的心:在知识能力方面,要博众家之长;在特质方面,要彰显自我个性;在培训效果方面,要经得起学员的评论。
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2015/5/1 Comments:0教师教育培训
牛津大学教师研习所

牛津大学是较早建立教师发展促进机构的大学之一,其教师研习所(The Oxford Learning Institute)成立于20世纪六七十年代,目标定位于通过支持教师发展进而帮助他们在学习、教学和研究方面有卓越的表现,同时也致力于教育及相关人事领域的政策制定。牛津大学教师研习所针对不同群体的不同需求提供个性化的服务,其所提供的管理课程、领导课程以及旨在促进女性发展的跳板(springboard)项目,至今已形成相对成熟的体系。
一、组织机构完善,成员分工明确。与英国其他大学的教师发展促进组织相比,牛津大学教师研习所拥有阵容强大的成员团队,22名成员工作于不同的四个小组中:1、专业发展小组:为教师提供专业发展、个人领导能力拓展等资源;2、教育发展小组:为教师的教学、评价等提供支持;3、研究小组:进行研究与评估,也进行学术生涯制度研究;4、服务小组:负责联络,提供行政方面的支持。
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2015/5/1 Comments:0教师教育
美国高校教师教学发展机构设置与职责

美国高校教师教学发展机构设置与职责

20世纪60年代开始,高校教师教学发展在美国引起广泛关注,各高校纷纷建立教师教学发展机构,以促进教师的教学发展。半个多世纪来,美国高校的教师教学发展机构不断成熟,并通过丰富多样的教师教学发展工作,推动、促进了教师的教学发展。近些年来,我国开始高度重视“提高高校教师教学水平”,教育部也明确要求各高校要建立具有本校特色的教师教学发展中心,以作为提升教师业务水平、教学能力和提高教育质量的基础性工作。但对很多高校来说,设立教师教学发展中心、开展促进教师教学发展的工作还刚刚起步,是在探索中前行,因此,了解、借鉴美国高校教师教学发展机构建设的经验具有十分重要的意义。

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2015/4/30 Comments:0教师教育
试卷讲评课的教学步骤

    一、课前准备与要求
  试卷讲评课要避免两种做法:一是从头到尾逐题讲解,没有重点;二是对、抄答案,就题论题,浅尝辄止。要做到有的放矢,把试卷讲深讲透,首先必须广泛收集试卷信息,仔细分析答题情况。因此,讲评课前的准备工作十分重要。
  1、数据统计。
  为了做到对成绩、对学生、对试卷心中有数,我们构建了《高三语文综合测试分析表》。每次月考、模考后都要要求教师做好烦琐而准确的统计工作。除了要统计整套试卷的平均分,班级的最高分、最低分,及格率、优秀率、低分率之外,还要统计每题得分率及每一知识板块,往往要具体到36分、33分、30分、27分及27分以下的不同得分情况的统计。
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2015/4/29 Comments:0教师教育