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核心素养是双创人才培养关键

创新创业教育是高等教育改革的重要命题。教育部部长陈宝生强调,要把推动高校创新创业教育改革作为服务经济结构转型、发展动能转换的根本需要,作为培养应用型、创新型人才的必然要求,作为高等教育综合改革的突破口和重中之重,多点突破、纵深推进。我认为,当下深化创新创业教育必须把握以下三个关键问题。
双创教育核心是对创新“人”的全面教育。随着双创教育逐步推进,我们越来越明确双创教育核心是有创造性的“人”的全面教育,而非纯粹“项目”的教育。其关键在于教授学生事业和企业创建知识,培养其实践能力、对事业的领导力和不确定环境下把握机会的能力;训练其问题导向思维和批判性思维。我们将上述思维、能力和知识培养维度理解为双创核心素养。上述三个维度密切相联。能力培养以知识获取为基础,思维培养以知识获取和能力培养为基础,同时又支配着知识的获取和能力的养成。这种双创核心素养有别于常见的职业素养。职业素养往往强调学生的专业知识,培育其职业技能和任务完成能力,训练其确定性思维。在快速迭代和日益竞争的时代环境下,具有双创核心素养的人才因其对不确定性的适应能力和批判性思维,往往更能敏锐发现市场动向,勇于创新并敢为行业先。正因如此,大学应像培养学生职业素养一样,也努力让每个学生具备双创核心素养。
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2017/12/27 Comments:0创新创业
“说课”万能模板,你一定需要!

各位老师好:
今天我说课的课题是《xxxxx 》。下面我对本课题进行分析:
一、说教材(地位与作用)
《 xxxxx》是人教版必修教材第 单元第 个课题。在此之前,学生们已经学习了 xxx,这为过度到本课题的学习起到了铺垫的作用。因此,本课题的理论、知识是学好以后课题的基础,它在整个教材中起着承上启下的作用。
二、说教学目标
根据本教材的结构和内容分析,结合着 年级学生他们的认知结构及其心理特征,制定了以下的教学目标:
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2017/12/19 Comments:0教师教育教研活动
“教育2030行动框架”描画全球未来教育的模样

4日,在联合国教科文组织举行的第38次教科文组织大会上,“教育2030行动框架”发布,教育的使命被扩大至全纳、公平和全民终身学习,给每个人公平的机会。本期国际教育刊发“教育2030行动框架”的部分重要内容,呈现联合国教科文组织对于未来15年教育发展的目标、策略和指标,以期为有关方面提供借鉴。

给每个人一个公平的机会
教育,是“2030可持续发展议程”(以下简称“教育2030”)的核心,也是成功实现所有可持续发展目标的关键。在教育愿景的鼓舞下,新教育议程将改变个人、社区及社会的生活,不让任何人掉队,关注全民教育目标和千年发展目标的未尽事业,并致力于解决全球当前和未来的教育问题。
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2017/12/5 Comments:0未来教育
一线教师必须警惕课堂评价的“新八股”

钟启泉 华东师范大学终身教授、华东师范大学课程教学与比较教育研究所所长
学校的课堂教学一般来说分教学计划、教学实施和教学评价三个阶段,这三个阶段当然不是线性的,而是循环往复、周而复始的过程。“课堂评价”在本质上有助于教学活动的检点与修正,是学校课堂教学的重要环节。
10多年前,教育部推进新一轮基础教育课程改革,倡导“三维目标”,但是,遇到了重重阻拦。除了一些先锋学校的研究之外,真正称得上实施了课堂评价的,寥寥可数。在应试教育仍然盛行的今日,课堂评价乱象丛生,自然是难免的。在我看来,至少存在如下表现:
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2017/9/26 Comments:0教学评价