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促进非正式学习的12种方法概述

事实上,大多数的学习都发生在课堂之外。在员工之间、在各种场合,非正式学习无处不在。领导者可以通过促进非正式学习活动并追踪这类学习的进展,达到改善培训效果、强化人才管理的目的。
学习管理系统(learning management systems)和学习内容管理系统(learning content management systems)是大多数企业学习与发展部门的中枢。然而,大多数企业并没有意识到这些系统也能用于支持非正式学习活动。
企业学习管理者可以利用这些系统来支持组织的非正式学习,但要谨记,科技本身并非关键所在。有些技巧所需要的,仅仅是让管理者和员工在合适的时间和地点重温学习内容,并为其提供充分的学习支持和学习资源。以下就是促进非正式学习的12种方法。
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2014/9/14 Comments:0非正式学习
关于学习和记忆的7个真相

1. 研究表明人类有两种基本的思考模式:集中模式(Focused mode)和发散模式(Diffuse mode)。前者就是将注意力集中在需要学习或者理解的事务上(有意识),后者则是一种相对较为放松的模式,处于一种放松,无意识,自由思考的状态。两种思考模式不能同时进行。学习新事物就是形成一种新的思考模式。
对于学习新的事物,在两种思考模式中不断切换是很有帮助的。
萨尔瓦多·达利(Salvador Dali)和汤玛斯·爱迪生(Thomas Edison)都有着在两种思考模式间切换的习惯。前者是坐在椅子上,放松自己,仅模糊地(或者说以模糊的意识)思考着之前在集中思考的问题,在手里提着一个钥匙,朝着地板,当他快要睡着的时候,钥匙会掉落到地上,发出的响声会让他清醒过来,然后他将刚才模糊思考时所想到的全都记录下来。爱迪生也差不多是这样,只不过是将钥匙换成了球轴承。这个还是很方便尝试的。
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2014/8/9 Comments:0记忆
课堂里的脑科学——给教师的12条建议

人脑是自然神奇而又复杂的造化,一直被教育者视为不可捉摸的“黑箱”。自20世纪80年代以来,随着新技术、新方法的应用,脑科学的研究逐渐繁荣,科学家们开始从不同角度揭示人类认知活动的脑机制。各国教育教学专家根据这些新成果在教育教学领域展开实验,为课堂教学实践提供了宝贵的启示。为了更好地改进教师的教,促进学生科学地学,根据脑科学、教育学和心理学领域的最新进展,我们为教师提如下12条建议,供教学时参考。
  1.情感帮助记忆。当个体的情感系统处于活跃状态时,学习和记忆的效果最好。作为成人,我们记得最牢的是童年时那些与积极或消极的情感体验相关的经历。因此,教师在课堂上可以用一些方法激发学生积极的学习情感以增强记忆,如保持教学热情;运用变化和运动来激发兴趣;联系学生或自己的生活经验使课程个性化;安排趣味性活动、特别事件或旅行等。
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2014/8/7 Comments:0脑科学教师教育
《学与教的基本理论》复习题

1.教师的专业知识包括哪些成分?
2.简述SQ4R阅读法的基本步骤。
3.简述康奈尔笔记法的基本步骤。
4.简述学习的概念。
5.分析几种学习分类说的异同。
6.简述教学的概念。
7.谈一谈学习和教学的相互关系。
8.简述学习理论发展的历史渊源。
9.简述学习理论的发展脉络。
10.简述认知学习理论的基本观点。
11.简述建构主义学习理论的基本观点。
12.简述人本主义学习理论的基本观点。
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2014/6/23 Comments:0微课程