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理解教育技术——从慕课到混合学习,下一步走向何方?

2012年,我受韩国国立开放大学邀请,在汉城进行了为期一个月的访学。期间,我应邀准备了一篇论文,题为《大规模开放在线课程的发展前景——对由相关神话、悖论和可能性所引发困惑的深层思考》(刊发在本刊2013年第3期)。我有幸成为第一批在网上对慕课热持批判观点的作者。在那篇文章里,我预测了慕课可能带给我们的变化。这篇文章后来被广泛引用。三年后,我发现我对慕课影响的预测都准确地应验了。
本文中,我把题目拓展为:“理解教育技术——从慕课到混合学习,下一步走向何方?”
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2015/12/10 Comments:0混合学习Blended Learning
虚拟课堂,互联网时代下的教育新趋势?

在工业时代,人类需要统一的大规模生产以提高社会发展的效率。传统教室是统一,大规模在教育领域上的体现和延续。但在互联网时代,信息互通,各类知识更易获取,人们可以不受时间和空间的限制,接受更为方便、高效和高质量的教育。互联网的到来,让人类有更多选择的权利。在工业时代和互联网时代,社会对人的需求不一样,需要的教育模式也不一样。
互联网思维的核心是以人为本,通过技术创新,有效的、高效的去改变人的生活,让人的生活变得更好,对于教育而言,虚拟学校则是互联网时代在教育领域上的体现和延续。
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2015/12/2 Comments:0未来教育
全球教育向终身学习迈进的新里程——“教育2030行动框架”目标译解

为全面实现《达喀尔行动纲领》的六项全民教育目标和联合国千年发展目标的教育目标,应对当前和未来的世界教育挑战,一个引导未来十五年世界教育发展的新的教育议程“确保全纳、公平的优质教育、使人人可以获得终身学习的机会”——教育2030确立。教育2030行动框架为实现教育2030目标提供了实施指南、建议、具体途径和方法,呼唤所有利益相关方以切实的努力和行动,在既定的日期内实现新的全球教育目标。本文着重对该框架中教育2030目标体系进行了部分解读,包括总体目标、七个有关教育内容的具体目标及三个有关实施方式的具体目标,概括总结它们的现状和每个目标对实现总体目标的重要意义,同时解析了每个目标的指示性策略,探讨世界教育的发展方向。
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2015/12/2 Comments:0未来教育
科技给教育和就业带来的下一个革命:文凭将不再是唯一的评价工具

科技正在改变就业市场。截止目前,大学文凭仍然是找工作时通用的黄金标准。但雇主主要靠参考文凭来选择人才的日子已屈指可数。到 2020 年,传统的大学文凭将让位于更现代化的评判标准。这样的标准将覆盖学习经历、能力和取得的成就。
欧洲的大学在12至13世纪发展出一套文凭的模式,并推广至全球。目前,这一模式仍在被或多或少地沿用。包括现在学士、硕士和博士们的学位的名称,也来自中世纪欧洲的教育体系。
传统文凭制度的延续证明了这一制度的活力和意义。过去几个世纪,全世界正在经历技术和文化变革。在会计、计算机科学和生物学等领域,大学文凭仍然是证明个人能力的基础。但如果是一名开发者,文凭总是有一定的意义,但不再是唯一评判标准。
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2015/11/28 Comments:0教育信息化教学改革