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钟启泉:微课的诱惑与反诱惑——及王珏述评

最近一个时期以来,“慕课”、“微课”、“云课堂”、“翻转课堂”之类的说辞满天飞舞,似乎基础教育的世界只要有了这种“神器”就可以云开见日,教师队伍的素质缺陷可以弥补,“课堂转型”便指日可待了。然而,在我国“应试教育”依然占强势地位的背景下,热衷于“微课”开发绝不是福音,而是一场灾难。
“微课”设计一般是按照ADDIE模型——A分析(着重分析学生与教材)、D设计(内容结构、表述方式、视觉设计)、D制作(选择方式、录制、后期加工)、I应用(课前预习、课中辅导、课后总结)、E评价(微视频评价、学习效果评价)等五个要素——来设计的(秋田喜代美《学习心理学:教学的设》,左右社2012年版第164页)。
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2016/4/20 Comments:0微课
互联网催生“新学习时代”,重塑“教与学”

相比重新走进象牙塔读研究生“回炉”深造,名校毕业的何鑫最近选择通过一些新兴的在线教育平台充电,完善自己的职业技能;
为了真正实现“学以致用”,北航软件学院院长孙伟把大量名企专家请进课堂,改造以高校教师授课为主的传统授课体系;
毕业于软件、计算机、新闻、电气自动化、电子信息、英语、数学专业,可是找工作时,面对项目经理、产品经理、交互设计这一个个岗位,却发现学习的“长征”才刚刚开始。
在互联网和创新创业大潮的冲击下,传统的“教与学”关系面临挑战,以高校为中心的教育资源分配与人才培养格局正逐渐变化,“新学习时代”已悄然而至。
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2015/11/28 Comments:0互联网
怎样利用碎片化的时间达到整体学习的效果?

    看题目似乎是个悖论,不太像可以完成的任务!
  碎片化的时间零零散散、杂七杂八,休息消遣扯淡放松都不够,怎么还能达到整体化的学习效果?想想我们是怎么对待碎片时间以及被处理碎片化时间的思维习惯牵着鼻子走的!
  随着越来越多的工具、信息、关系的变化演进,我们的碎片化时间似乎轻而易举的就被瓜分完毕:艾屁屁(app)一开、一关,一大把时间填进去了,朋友圈一进、一出又一大把的时间被塞得满满当当,还有其他的林林总总,奇形怪状的事件、理由把剩下不多的零散时间也无情吞噬掉了,根本没有一丝余地来进行所谓的碎片化学习。
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2015/11/24 Comments:0碎片化学习
你为什么不该再为所谓的“学习风格”浪费时间

本文内容来源于Edsurge,作者Paula Moran 是一名高级教学设计师,主要做技术和软技能培训、需求评估和学习项目的设计与建设。
“我是视觉学习者,所以我要看了才能明白。”
你听过多少次这样的话了?可悲的是,很多人都执着于自己的“学习风格”,以为是制胜法宝,还把这种要求强加给教师。
创造高效学习任务、满足个体学习需求的方法有很多,但是“学习风格”不该是你的选项。原因如下:
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2015/9/24 Comments:0学习风格