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怎样利用碎片化的时间达到整体学习的效果?

    看题目似乎是个悖论,不太像可以完成的任务!
  碎片化的时间零零散散、杂七杂八,休息消遣扯淡放松都不够,怎么还能达到整体化的学习效果?想想我们是怎么对待碎片时间以及被处理碎片化时间的思维习惯牵着鼻子走的!
  随着越来越多的工具、信息、关系的变化演进,我们的碎片化时间似乎轻而易举的就被瓜分完毕:艾屁屁(app)一开、一关,一大把时间填进去了,朋友圈一进、一出又一大把的时间被塞得满满当当,还有其他的林林总总,奇形怪状的事件、理由把剩下不多的零散时间也无情吞噬掉了,根本没有一丝余地来进行所谓的碎片化学习。
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2015/11/24 Comments:0碎片化学习
你为什么不该再为所谓的“学习风格”浪费时间

本文内容来源于Edsurge,作者Paula Moran 是一名高级教学设计师,主要做技术和软技能培训、需求评估和学习项目的设计与建设。
“我是视觉学习者,所以我要看了才能明白。”
你听过多少次这样的话了?可悲的是,很多人都执着于自己的“学习风格”,以为是制胜法宝,还把这种要求强加给教师。
创造高效学习任务、满足个体学习需求的方法有很多,但是“学习风格”不该是你的选项。原因如下:
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2015/9/24 Comments:0学习风格
微学习:人类学习的新发展阶段

微学习是以新媒体为技术支持,通过微内容、微时间、微过程、微媒介、微资源而开展的学习活动,具有内容简洁性、形式多样性、载体便捷性、时间灵活性、学习趣味性、资源丰富性等基本特点。学习的泛在性、连通性、生态性和独特性是微学习的四个基本理念。学习对象、学习主体、学习载体、学习环境等是微学习生态系统的基本要素,它们之间相互联系与作用,构成一个复杂的生态层次与结构。
技术进步能够促进学习变革,使学习者的地位发生改变,使人们学习过程中的交互形式发生革新,使学习环境得到改善。在现代通讯与信息技术的大力推动下,人类的学习正在传统形式之外开拓新的途径,数字化、网络化学习的作用日益受到重视。微学习是近年来人们在运用新媒体技术实现人类学习形式的变革所作出的选择,将人类的学习带入了一个新的发展阶段。
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2015/8/20 Comments:0学习科学
数字化的十八个可怕后果

       1. 失去界限:工作不再局限于一个场所和固定的时候。我们总是在工作,从晚上第一件事到最后一件事都在工作,总是可以被人找到,甚至在放假的时候也是如此。75% 25到29岁的人睡觉时开着手机,25%的雇员说,他们觉得他们的工作保障取决于在正常工作时间之外仍能随传随到。
       2. 失去专注:对办公室员工所做的实验表明,他们一小时检查电邮30到40次,虽然他们以为一小时自己只查电邮10到15次。四人当中有一人每隔30分钟查看智能手机,五人当中有一人每十分钟查看一次。
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2015/7/23 Comments:0未来教育