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翻转课堂对教学本质的突破与变革

翻转课堂具有独特的组织框架,在目的、流程、手段、核心与实质等方面与传统课堂迥异。翻转课堂突破了流水线式教学设计的封锁,强化了教学的助学本性,凸显了学习过程的复杂性,实现了课堂教学史上的新突破。但翻转课堂对教学的改写是有限的,它没有也不可能改变教学的认识性、发展性、双主体性等本性,它改变了的仅仅是这些本性的呈现方式与实现手段而已。
翻转课堂是指学生在课前学习新课程视频的基础上,在课内参与问题讨论,达到对课程内容深入理解的一种教学模式。故此,许多学者认为,“翻转”的具体内容就是:翻转教与学的地位、翻转师与生的角色、翻转学习的时空(即课前与课中的翻转、教室与家庭的翻转)。
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2016/2/25 Comments:0翻转课堂
全程揭秘MOOC拍摄运营流程

教学内容的优劣,学习的便利与否,同学间的互动深浅,是MOOC平台是否得以生存的要素,而这几个要素在MOOC平台上的具体的呈现,分别 是教学视频(教学内容的优劣)、考评(学习的便利与否)与线上论坛(同学间的互动深浅),此三要素每一部分都蕴含着相当程度的学习方法与效益,例如自学的 态度、资讯的解读与重新演绎、自我表达能力等等,此三部分是缺一不可,接下来我们将分项说明。
一、教学视频的制作方式
校园慕课最主要的知识传递方法就是视频,所以视频的制作至关重要,精良的教学视频除了吸引学生注意力、延续学生学习热情外,最重要的就是增强学生的吸收能力、学习效率与教学视频的制作。
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2016/2/25 Comments:0Moocs
黎加厚:七问什么是微课,如何设计微课

第一问:微课程概念的溯源是什么
谈及微课程,其定义跟它的发展历史息息相关。
最早在上个世纪八十年代的北大,学校部分教师将课程上的录像所形成碎片式录像,称之为碎片式电视教材。后来,美国人创办了60秒课程、1分钟课程、5分钟课程,当时的美国人认为:小课程(即时间段的课程)可以让学生们的注意力高度集中。
2010年,一位名为李玉平的老师,长期对教学进行研究,研究了课堂小现象、小问题、小策略等,他以PPT数字化的方法将它呈现在屏幕,称其为微课程。李玉平老师的这一举措,在教学活动中得到了广大教师群体的关注,并得到了高度称赞。直至2011年,佛山市一名教育硕士胡铁生老师,将过去的教育资源库更改为另一个方式——将过去的教育资源库影像整理成碎片,将其命名为微课。随后,在深圳举行的全国会议上,胡铁生老师向刘利民副部长做了相关汇报。汇报结束后,“微课程”得到了政府的大力支持,其热度持续至今。
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2016/2/25 Comments:0微课
从Google公司借鉴来的5则课堂管理技巧

新手老师在课堂上面临的最大问题之一就是如何高效的管理课堂。管理课堂与教学有着很大的不同,大家不能弄混淆了。
大部分的教师都在教师培训中学习了如何教学。教师知道教师必须要依据教学大纲来教学,而且也知道在不同的学科中要开展不同的、有趣的活动。
在教师培训中,教师们可能用一节或者两节课来讨论课堂管理策略,而在这些课中所教授的课堂管理策略,都是能够很容易的应用到理想的课堂中。
然而,事实上大多数新教师的刚开始很难遇到一个理想化的课堂。教他们课堂管理策略的教师都是有着多年教学经验,他们早已能够胜任“课堂管理者”的角色。这些有经验的老师他们知道如何有效的实施这些策略,并且知道当一些课堂管理策略没有效时,需要修改或改变课堂管理策略。
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2016/2/2 Comments:0教学行为