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“后MOOC”时期在线教育三问

在线教育是一种通过信息通信技术来增长知识和技能的方式,近年来,随着互联网和视频通信技术的发展,在线教育如火如荼地开展,由MOOC延伸的各类应用模式正在实践,在线教育进入了“后MOOC”时代。从静态的共享资源逐步走向互动性的开放课堂,在线教育的理念和模式正在发生着重大的改变。本文从在线教育的目标和“后MOOC”时代的趋势切入,通过分析在线教育对传统教学三要素产生的影响,阐述在线教育平台的支撑基础,并展望未来在线教育的发展方向。
随着MOOC实践的深入,越来越多的教育研究者从“喧嚣”中回归,开始思考在线教育的本源和MOOC背后的教学理论支撑,越来越多的教育工作者从“海啸”中警醒,开始探索在线教育融入日常教学后多种教学模式的应用。从教学理论研究的视角,按照教学模式的不同,MOOC分为xMOOC、cMOOC及tMOOC三类。
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2015/12/28 Comments:0Moocs
不微课、不翻转真的OUT了吗?

12月23日在百度文库召开的基础教育战略发布会上,北京师范大学副校长陈丽女士做了演讲。本篇演讲直击了当下流行的MOOCS、翻转课堂、可汗学院的创新本质,同时陈丽女士还对未来教育做了有洞见的分析,并给一些在教育领域盲目扩展的企业家做出了忠告。
整个演讲干货颇多,让当下那些浮光掠影、强硬照搬、形式唯上的教育“创新”顿时成为炮灰,做教育还是应该少些形式主义,回归本质。
不说MOOCS真的就OUT了吗?
过去几年教育里面诞生了很多新的事物,很多非常热的术语,很多领导都挂在口边。比如说MOOCS,MOOCS是高等教育领域非常热的一个现象,几乎现在很多的大学校长好像不谈MOOCS就out了。学校建一个MOOCS平台就跟上潮流了,乃至于引领潮流了,让我们细想,到底MOOCS创新的本质是什么?
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2015/12/28 Comments:0Moocs翻转课堂
孙茂松:清华大学MOOC实践与创新发展

MOOC弥补教育缺陷
大家上午好,我是孙茂松。今天我报告的题目是《清华大学MOOC实践与创新发展》。应该说,在中国发展MOOC有它的原始驱动力,这个驱动力非常的强劲。因为MOOC最关键的核心要素是互联网+名校+名师+名课。
由于中华民族的传统自古以来就是家长对孩子的教育有很高的期望,希望孩子通过教育成长的更好,所以读书是我们中华民族优秀的传统。另外,这也是现实需要。高考招生比例规模在扩大,但中国大学水平仍是参差不齐。中国大陆的大学超过了2000家,但是985、211这类大学仅100家左右。有相当多的学生,没法接受到优质教育资源。
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2015/12/24 Comments:0Moocs
慕课大学先修课:能否跑好人才培养的“接力赛”

日前,由全国40余所高水平大学和重点中学联合发起的中国慕课大学先修课,在清华大学正式启动。这究竟是新一轮“掐尖”,还是提升教育质量的内生需求?
当MOOC(大规模在线开放课程)碰上大学先修课,两个时下最流行的教育形态相互交织,会有哪些改变?
日前,由全国40余所高水平大学和重点中学联合发起的中国慕课大学先修课(简称MOOCAP)在清华大学正式启动。这个由大学知名教授和中学名师共同参与的课程建设体,将根据高中生特点将大学课程重新设计、制作成MOOC课程。目前,已有微积分、线性代数、概率论与数理统计、大学物理、大学化学、普通生物学等6门先修课程上线,吸引了超过4万人学习。
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2015/12/10 Comments:0Moocs