教育信息化,走进信息化教育。

置顶推荐

最近更新

录播、直播、在线一对一的未来会是什么样?

    在线教育从诞生之日起就一直饱受争议,也从来没有停止过秀肌肉。按理来说,互联网和教育都有沟通属性,互联网+教育应是绝配。所以,从电脑屏幕能播放视频开始,就不断有人高呼,在线教育将颠覆传统的课堂。
  但喊了这么多年,倒是线下教育机构发生了大跃进,产生了新东方、好未来等巨头,在线教育却始终没能拿出有说服力的成绩。
  原因何在?
  录播课模式:精品课程是唯一出路
  录播课是最早的在线教育业态,大概是2005年之后,各种网校如雨后春笋般冒了出来,其中比较有代表性的是:北京四中网校、黄冈网校、101网校、新东方在线、学而思网校等。这类最原始的网校,基本模式都一样:依托于比较有名的公立或者民办的线下教育实体,挑选优秀老师,把他们的上课实录或者对摄像机录制的课程放到网上售卖。
...

2016/4/9 Comments:0Moocs
中国慕课未来八大挑战

在MOOCs高歌猛进之际,从2013年起,一些学者就开始对其进行反思,批评反对的声音也一度高涨,但这并没有阻止MOOCs发展前行的脚步,其依然是教育行业最为热门的话题之一。
总体来看,我国MOOCs建设取得了显著成就,但也面临巨大挑战,北师大智慧学习研究院从MOOCs可持续发展角度,提炼了未来慕课面临的八大挑战,对我国MOOCs发展具有诊断和导向作用。
1.支撑自适应、个性化的学习服务
现有MOOCs平台仍集中于从资源管理的角度开发功能,虽然能够满足传统网络课程的基本需求,但在线课程所必须的教学交互、学习支持等层次的需求很少在平台设计中有所体现,一定程度上造成了现有MOOCs在交互与服务层次难以突破的局面。中国MOOCs发展迫切需要进一步从交互、资源、学习支持服务上分析、设计并完善相应平台功能,为学习者提供全方位、自适应、个性化的学习体验。
...

2016/3/27 Comments:0Moocs
中国MOOCs建设与发展的十大特点

在开展国家社会科学基金教育学的重点课题《教育信息化与大型开放式网络课程(MOOCs)战略研究》的研究过程中,北京师范大学远程教育研究中心及课题研究团队通过对国内14个MOOCs平台、1388门课程、22952名学习者的深入调查分析,梳理出了中国MOOCs建设与发展十大特点,分别如下:
1. 政府高度重视,企业深度参与
中国MOOCs发展呈现出了政府大力扶持,企业深度参与的态势。《关于加强高等学校在线开放课程建设应用与管理的意见》从总体上部署了在线开放课程的建设、应用与管理;《关于积极推进“互联网+”行动的指导意见》为以互联网+探索新型教育服务供给方式,加快推动高等教育服务模式变革指明了战略方向。无论是课程的设计和开发,还是技术平台的搭建,乃至是平台的运营等环节,都可以看到企业正逐渐并深度地参与到中国MOOCs的建设和发展中。
...

2016/3/22 Comments:0Moocs
你的企业移动学习平台是“三好学生”吗?

1、近年来,随着移动计算技术和网络技术的不断发展,移动学习作为一种新型的学习模式日益受到人们的关注与尝试,使得学习者能够通过各种移动终端实现随时随地的学习。
2、国企及大型民企逐渐将员工培训项目转移至线上。大批从事传统培训的企业也抓住契机,争夺企业移动学习市场。
如何辨析移动学习平台的优劣?一个“三好”标准就足以解释了。
好玩
学习这么严肃的事怎么能用“玩”呢?看看这段高大上的介绍:游戏和学习之间的界限正在变模糊,游戏不再只是娱乐:它是一种特有的看待世界的方式,一种不同的思维方法。好的教育游戏并不是给苦涩的学习裹上糖衣--它拥有更大的价值和使命:用全新的方法组织知识,创造跨学科的整体学习体验。游戏是人类学习和探索最初的形式。
...

2016/3/19 Comments:0移动学习