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校企共同体,人才培养的“供给侧”

“改进产教融合、校企合作的办学模式,健全行业企业参与办学的体制机制和支持政策,支持行业企业参与人才培养全过程。”
“完善职业教育和培训体系,深化产教融合、校企合作。”
“推动学科专业建设与产业转型升级相适应、强化企业重要主体作用、推进产教融合人才培养改革。”
无论是《关于深化教育体制机制改革的意见》,还是十九大报告,甚或是国务院办公厅发布的《关于深化产教融合的若干意见》,均将产教融合提为当前高等教育改革发展的重大议题。
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2018/2/11 Comments:0高等教育
从几百份课题申请书中总结出普遍存在的40个问题,只要有一个你的申请书就不可能过关!

一、选题方面的问题
1. 部分课题选题不够新颖,问题导向不明,缺乏时代性
新颖的选题一般包括四类:一是尚无人涉足的研究领域或选题;二是学科前沿的理论探讨;三是老问题的新研究视角、新材料发掘或新技术、新方法的运用;四是海外新理论、新观点的引进与推广。其中第一类最具创新性,属于开辟新的研究领域或研究方向,甚至是创立新学科的研究项目,具有填补学术空白的价值,申报这样的课题立项可能性最大。因此,在确立选题前应有针对性地进行文献查阅和以往立项信息查询,从而最大限度地避免从事重复性研究。同时,通过文献查新和信息查询,还可以了解国内外相关研究领域的研究水平和现阶段的研究热点,这对于确定研究选题与研究方向也是非常有价值的。
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2017/12/19 Comments:0科学研究
陕西省中小学教师校本研修30问

【编者按】教师培训是加强教师队伍建设的重要抓手。教师培训必须以提高师德素养和业务能力为核心,坚持“以德为先、能力为重、按需施训”三条原则,强化校本研修在全员培训的主阵地地位。为了贯彻落实陕西省“以德为先、骨干带动、全员提升”战略,加强中小学“三级三类”骨干体系建设,有效推进校本研修,不断提升教师专业素养和教师队伍整体素质,陕西省教育科学研究院对《中小学校本研修50问》内容进行了整理和筛选,遴选出其中30问,作为各地和各中小学教师开展校本研修必须掌握的主要内容,现予以公布。
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2017/5/15 Comments:0教师教育
《教学成果奖励条例》实施办法(征求意见稿)

    第一条(立法目的) 为实施《教学成果奖励条例》,发挥国家级教学成果奖在教学实践、改革、研究中的引领和激励作用,提高教育质量,制定本办法。
  第二条(适用范围) 教师、各级各类学校、学术团体、其他社会组织和个人申请基础教育、职业教育和高等教育国家级教学成果奖,以及国家级教学成果奖的推荐、评审、授奖与相关管理,适用本办法。
  前款所称的基础教育包括学前教育、义务教育、普通高中教育、特殊教育;职业教育包括中等职业教育和高等职业教育;高等教育包括普通高等教育(高等职业教育除外)和成人高等教育。其他类型的教育根据其所实施的教育层次,申报相应的教学成果奖。
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2017/2/25 Comments:0教学成果奖