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听课记录及思考——20111205

       今天延安大学国培计划学员讲课比赛在2104教室举行,我全程聆听了八位教师的讲课。继续把我的感想书写下来。现场魏教授已经做了精彩点评,这里我就不再对老师们讲课中的优点和不足进行说明了。这里重点写一些我作为一个观众听完大家的讲课以后所引发的一系列思考。
       1、如何处理好继承和发展的问题;
       教育一词在有的场合被解读为教书育人,其实质就是说教育既要解决继承的问题又要考虑到发展的问题。但是在现实的教育中继承与发展似乎成了一对不可调和的矛盾。在基础教育中,当我们让学生具备了进一步发展或者自我教育的知识和能力的前提下,我们应当把教育对于人的发展的功能提到日程上来。也就是说,在基本知识和基本技能的培养之外,我们可以适当的发展学生的思维水平、传授一些学习方法等多方面的内容。
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2011/12/5 Comments:0国培听课记录
【转】教育科研必知的术语

中国各种教育研究,普遍存在科学性不够的问题。这是东西方文化差异在教育研究中的反映。颇类中医和西医。我们的教育研究多沿用中医思维和中医方法,笼统、辩证、模糊、艺术化,较少解析、验证和数据,普遍缺乏科学性。在教师中普及教育科研常识,既必要又迫切。花一点时间阅读下文中的教科研术语,并搞清这些基本概念,可以快速提升您的教科研素质。(卢志文)
一、教育科学研究的特点
研究的效度:指结论可准确解释性(内在效度)和结论的普遍性(外在效度),反映了研究是基于某个事实或证据的,能够被证明,因此是有效的。
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2011/12/5 Comments:0术语
听课记录及思考——20111130

        前天加入了“国培”QQ群,昨天听说有老师要讲课,今天赶紧来学习,明天找机会继续聆听。
        由于没有真实的小学课堂,下午的讲课采用了模拟授课的形式,不是说课,是把学生的参与过程省略了,因此给老师们的授课带来了一些挑战,因为毕竟讲课不是一个人的表演,而是一群人的互动。虽然如此,老师们还是讲得十分成功,给我这个基础教育“半文盲”美美的上了一课。下面把我的听课感受写下来与各位老师交流。主要有三个方面,第一是我在听课中学习到的,第二是我在听课中发现的问题,第三是在听课结束后引发的思考。
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2011/11/30 Comments:0国培听课记录
大学课堂同样需要讲故事

       大学生进入大学以后,其内部的学习动机不强几乎是一个通病。如果没有内部学习动机的驱使,在听一些他们认为无关紧要的课如非专业课的时候必然会流于形式。在这样的课堂上,点名成了他们来教室的唯一理由,而不择手段地通过期末考试也成了他们唯一的奋斗目标。
       对于非专业类的课程,教师需要强化两种素质,一个是专业素质,把课讲得像于丹教授类似的水平,这样学生会无条件听认真听你的课;二是心理素质,因为面对一些面无表情或者各行其是的听众,继续自说自话的讲解下去的确需要些心理承受能力。
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2011/11/28 Comments:0公开课公选课讲故事