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【教改交流】第四十七期 动作技能类课程的翻转实践探索(续)

第四周刚刚过去了,《非线性编辑》课中的翻转课堂教学改革还在探索中前行,本文对过去四周教学改革中遇到的新问题、取得的新收获、引发的新思路做一次阶段性的总结。
去年一整年都在《学与教的理论》课程中全程实施了翻转教学,那门课程的理论性质比较明显,主要的教学目标就是让学生通过学习能很好的掌握基本理论思想,并在此基础上能在实践中适当地运用理论去解决问题。从教改的效果上看,可以说算是比较成功的。在教改的过程中,我们也及时的总结经验,几经调整最终形成了相对稳定的操作流程和操作性很强的学习活动支持策略。臆想着可以把这些经验顺利的移植到《非线性编辑》课程中,但是实践证明,有点“水土不服”了。这样从侧面验证了,在不同性质课程的教学中,无论是从教学的流程还是支持的策略上都是大不相同的。在课程进行的同时我也通过观察、问卷调查的形式收集学生学习的状态。一些新问题逐渐浮出水面,接下来就是要把这些问题逐个的解决掉。
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2017/7/22 Comments:0教学改革翻转课堂
【教改交流】第三十六期 给我们一个支点,我们可以撬动整个教育出版行业

——“‘互联网+教育’理念下新型立体教材开发研究与实践”项目获批延安大学2016年校级大学生创新创业训练计划项目立项
在教务处刚刚下发的 “延安大学2016年校级大学生创新创业训练计划项目”立项通知,由教育技术14级学生汪婷婷同学主持由我指导的大创项目“‘互联网+教育’理念下新型立体教材开发研究与实践”位列其中。这个项目在今年上报2016年国家级大学生创新创业训练计划项目的落选项目。可能是因为我们表达得不够明白,也可能是因为项目的思路有点“可怕”。正如标题所表达的那样,本项目的是奔着撬动整个教育出版业而来的,虽然谈不上颠覆,但绝对称得上“革新”。
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2016/12/1 Comments:0教学改革创新创业
【教改交流】第三十五期 资政育人项目中期总结

由我和8名学生共同申报的资政育人项目“陕北地区中小学教师信息化教学能力调查”已经完成了对榆林地区五个县区的调研工作,在总结前一段现场调研实际情况的基础上即将在延安地区五个县区开展实地调研工作。本文是对该项目所做的阶段性的总结。
今年6月7日,教育部下发了“教育部关于印发《教育信息化‘十三五’规划》的通知(教技[2016]2号)”,通知中关于主要任务的陈述中明确提出“深化信息技术与教育教学的融合发展,从服务教育教学拓展为服务育人全过程。”其中关于师资力量建设的部分提出“要建立健全教师信息技术应用能力标准,将信息化教学能力培养纳入师范生培养课程体系,列入高校和中小学办学水平评估、校长考评的指标体系,将教师信息技术应用能力纳入教师培训必修学时(学分),将能力
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2016/12/1 Comments:0教学改革资政育人
【教改交流】第三十四期 翻转课堂面授中合作学习的效率问题

无论是翻转课堂还是对分课堂给予学生学习的自由度都提高了,教师都在有意识的把学生放在了主体位置上,努力变以“教”为中心为以“学”为中心。这种追求没有问题,问题是并非把学生放在了“主体位置”上他们就可以自动地发挥“主体作用”。对于学习这件事,主体位置是形式,主体作用才是核心。真正以“学”中心是要发挥学生的主体作用,让学生切实有效的主动的、有效的参与学习。
学习者主体作用的发挥涉及到学生学习的整个过程,本文则针对翻转课堂教学活动的面授环节展开讨论。在翻转课堂教学模式中,面授环节主要由课前小测试、小组合作学习、教师总结点评三种活动形式构成。在课前小测试这个环节中学生是...

2016/12/1 Comments:0教学改革翻转课堂