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关于讲课

       这个学期第二次接下来一门理论课,有这样一个机会也比较难得,虽然和上次带的理论课一样仅带这一回,以后贺老师回来就继续由她来承担了,但我丝毫不敢怠慢,就像教育学教研室的李老师说的一样,带一门新课还是比较有压力的,辛辛苦苦准备几天可能也将不出来多少东西,学生碍于面子不给咱提意见,但是咱自己心里边都清楚,差得还远了。另外一位理论课的老师这样说,替人上课很没有前途,辛辛苦苦准备,同学们又不怎么认可,等一遍过来刚有了起色又把课还给了别人,整个一个受累不讨好。仔细想来,两位老师说的不无道理,而且讲的比较实际。大家站得角度不一样,带着不同的期望,很自然地得到了不同的结论。
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2010/1/9 Comments:0讲课
论文答辩会有感

       昨天有幸参加了我院教育技术专业2008届毕业论文答辩会,这是我第一次作为答辩委员参与的本科毕业论文答辩。我进行了全程参与,工作了整整一天,有了一些体会,在这里写出来,对自己是一个总结反思,对看到这篇文章的即将毕业的学生也期望能给予一点借鉴。好的方面我不做过多的说明,值得肯定的是这次论文完成的过程中大部分同学还是做了很多工作,付出了很多努力的。下面主要对答辩中发现的问题总结一下。
        首先就是学生做的题目过大。关于学生的选题过程是这样的,开始的时候教研室里的所有老师每个人都找几个可以作为毕业论文选题的大方向,接着把大家的题目汇总,最后把这些题目公示给学生让大家选择。实际就是教师出题,学生选题。学生看到老师出的题目受到一定的启发,然后根据自己的兴趣进行选择。这种做法的优缺点在这里暂且不做阐述,这里仅对学生毕业论文的选题进行说明。同学们的论文题目似乎有一个通病,那就是题目过大,一看题目就知道不应该是一个本科毕业生可以驾驭得了的。这可能是由于学生对教师出题的存在一定误解造成的,大家以为老师出的题目就应该是他(她)将来论文的题目。其实不然,教师出的题目所以不具体、精确就是要给学生一定的选择空间,让大家有一定的自主性,不希望造成大家的题目都是由老师定下来的,从而给大家一个锻炼选则研究课题的机会。我们来看看大家的题目,动辄是一门专业课的网络课程的设计和开发,一种模式的构建,或者对某些重大教育改革问题的对策的研究等等。一门网络课程的设计和开发谈何容易,仅仅是设计一项都可能需要一个专家团队来实现,更何况还要开发;一种模式怎么样才能提出来,不可能是凭空把它想出来,那是要经过大量的实践并且要经过一定时间来检验的,否则就成了空想,凡此种种。
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2010/1/9 Comments:0毕业论文