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【教改交流】第十八期 什么是教学学术

——《教师如何做研究》慕课课程教学材料
教学学术的概念是由美国学者博耶在1990年提出的。当时的美国高校存在着将科研与教学对立,重视科研,轻视教学的倾向。学校对教授评价重点放在科研而不是教学上的做法,促使了教授将更多的精力投入到申请科研项目与承担课题中去。教授如果没有发表一定数量和质量的科研成果,则很难拿到终身教职。教师工作重心的偏移使得本科的教学质量受到了很大的影响。针对此种现象,博耶在题为《学术反思:教授工作的重点领域》的报告[1]中反思了大学应当承担的职能和教授应当承担的工作,扩展了对学术内涵的理解,加入了教学学术的概念,以强调教学在教授的学术工作中的重要地位,试图破除“教学非学术”的刻板印象,使教学工作得到应有的尊重与重视。
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2016/9/11 Comments:0教学改革翻转课堂
【教改交流】第十七期 扬起风“翻”再出发

由于15版培养计划做了一些调整,导致本学期继续开设《学与教的原理与策略》课程。本课程是我校第一批课堂教学改革专项项目,上学期采用了翻转课堂教学模式开展了系列改革,这学期趁热打铁,接着上学期改革的经验继续深入开展翻转课堂教学。把上学期课程总结中的一些新的设想和规划付诸实践。
今天是第二周的第一天,下午的前两节是给15级学生开的《学与教的原理与策略》课程,本文在记录课程运行实况的前提下对翻转中的经验进行一次整理。
一、本次开课的新变化
本次开课和上次相比出现了一些新变化,具体表现在四个方面。
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2016/9/6 Comments:0教学改革翻转课堂
【资政育人】第一期 启动说明——陕北地区中小学教师信息化教学能力调查

今年7月初,学校教务处和中国共产党革命精神与文化资源研究中心联合发布了《关于开展资政育人调研项目立项建设工作的通知》,规划立项5项重点项目和25项一般项目,项目作为校级教改项目对待,其中参与项目的学生可参照大创项目相关规定获取创新学分。我结合自己的研究方向和近期的研究兴趣,申报了《陕北地区中小学教师信息化教学能力调查》项目并作为一般项目成功立项。本文重点从项目的立项背景、研究内容、研究目标、实施计划、人员分工、成果等方面进行详细说明。
一、立项背景
资政育人项目启动的大的背景主要基于两个事件。第一个事件是今年4月15日李克强总理在高等教育改革创新座谈会上发表了重要讲话,李总理在讲话中指出:“注重培养学生创新意识,激发他们丰富的想象力,注重增强学生实践能力,培育工匠精神,践行知行合一。”第二个事件是我校张校长代表学校申报成功了一项2015年度陕西高校教学改革研究项目“延安精神资政育人的研究与实践”(陕教高办〔2015〕16号,重点项目)。
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2016/8/9 Comments:0教学改革资政育人
【教改交流】第十四期 基于SPOC翻转课堂教学模式的推广问题

根据学习科学关于学习结果的研究发现,学习的种类大概有两种类型,分别是知识与态度,其中关于“知识”部分又细分为 “狭义的知识”和“技能”,而技能又可以细分为“智慧技能”和“动作技能”。
我的教改思路就是根据不同类型的学习(从学习结果的角度看),分别开展翻转课堂教学改革研究,基于这个思路得到的经验,从理论上讲应该是具有较好的普遍性的。在我们开设的课程中上述的学习类型都是存在的,但是一般而言不同的课程会有所侧重。比如我本学期开设的《学与教的原理与策略》课程,其学习的内容主要以狭义的知识(关于世界是什么的内容)智慧技能(运用概念、规则、原理等解决问题的内容)为主。因此在这个课程中的改革经验是可以在类似的课程中加以推广的。
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2016/7/14 Comments:0教学改革翻转课堂