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教育部关于深化高校教师考核评价制度改革的指导意见

      各省、自治区、直辖市教育厅(教委),新疆生产建设兵团教育局,有关部门(单位)教育司(局),部属各高等学校:
      为全面贯彻党的十八大和十八届历次全会精神,深入贯彻习近平总书记系列重要讲话精神,深化高等教育领域综合改革,破除束缚高校教师发展的体制机制障碍,激发高校教师教书育人、科学研究、创新创业活力,按照中共中央《关于深化人才发展体制机制改革的意见》和中共中央办公厅、国务院办公厅《关于进一步加强和改进新形势下高校宣传思想工作的意见》要求,现就深化高校教师考核评价制度改革提出如下指导意见。
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2016/10/18 Comments:0行政文件
教育部就深化高校教师考核评价制度改革指导意见答记者问

      为深化高等教育领域综合改革,破除束缚高校教师发展的体制机制障碍,激发高校教师教书育人、科学研究、创新创业活力,切实加强高校教师队伍建设,教育部印发了《关于深化高校教师考核评价制度改革的指导意见》(以下简称《指导意见》)。日前,教育部相关部门负责人就研究制定该文件的有关情况回答了记者的提问。
      一、问:社会各界对高校教师考核评价工作十分关注,请介绍一下文件出台的背景。
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2016/10/18 Comments:0行政文件
【教改交流】第二十六期 面授环节的问题设计与学习指导

翻转课堂如果翻转得够彻底,面授环节基本上不需要再进行集中讲授了。但是教师并非无事可做,只是有了新任务。这些任务主要分为两种,分别是问题的设计和学习的指导。本文针对这两类任务进行一次细致的分析。
一、面授环节中的问题设计
翻转课堂面授环节主要有两大教学目标,第一就是通过合作的形式解决掉在自主学习环节中没有彻底弄懂的一些问题;第二就是在对基本知识完成掌握的水平之后,有针对性的开展练习或者训练,让基础知识的学习提升到一个新的水平。那么练什么内容就需要教师认真做一翻设计了。
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2016/9/23 Comments:0教学改革翻转课堂
【教改交流】第二十五期 翻转课堂中的提问与合作

本学期已经开展了三次翻转课堂了,本次开课的班级是二年级的同学,对于本课程(学与教的原理与策略)只学习过教育学原理,没有学习过任何心理学类的课程。这门《学与教的原理与策略》我用的是自编教材,对教材内容的架构是以“学”为出发点来讨论“教”(本书的框架有一定的特色,正逐渐得到同行的认可。2014年9月出版,2015年被列为2016年1月四川自学考试教材,今年又被广州大学教育技术专业选为教材,目前正在积极优化结构准备再版),因此学习本课程对学生的心理学基础有较高的要求,否则学习起来有一定的难度。但是如果我们把《普通心理学》作为专业课程提前开设的话,培养计划中公共必修课的比重就不符合要求了。学生的实际情况如此,我也只能依据现实情况开展教学,当然也就有了新的研究问题。学生首次接触某一学科内容的学习,或者知识基础薄弱的情况下如何有效地开展翻转课堂?
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2016/9/22 Comments:0教学改革翻转课堂