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科技发展速度超过教育进步,“微学位”越来越受欢迎

科技发展日新月异,教育领域更新却相对落后。好不容易熬到毕业,猛然发现学到的东西早已“out”很多年。怎么办?
针对这种科技、教育脱节,一种称为“微学位”的课程模式正逐渐兴起。通过微学位,学员可在较短时间内学习一系列新技能,并获得相应证书。
Jason Weingarten,美国知名招聘软件公司Yello的CEO,近日接受采访时,发表了对于微学位的看法。
“技术领域似乎每天都有新工具出现,想要依托学校一一学习却十分困难,因为学校通常还不具备所需的材料设备,”Weingarten指出。“当科技发展速度超过教育进步,微学位就成为较快检验技能能力的好方法。”
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2016/9/19 Comments:0微学位
盈利性高等教育不可行?看看美国的数据你就懂了!

纽约联邦准备银行近期报告显示,美国盈利性高等教育行业在过去15年间出现了突破性增长。《变化中的高等教育形势》报告指出,2015年,盈利性学校的学生人数接近2000年的3倍,盈利性院校数量也增长了36%。
在四年制、两年制及以下的盈利性高校中,四年制院校的学生人数在2000到2011年间增加了7倍,位居增长之首。 2011年,四年制盈利院校的招生人数甚至超过了一流公立大学和著名私立学校。
两年制及两年以下盈利性课程人数也有增长,但相对四年制在本科学生总体中所占的比例要小得多。即便如此,盈利性院校仍在两年制以下课程教学中占主导,市场份额超过50%,甚至曾在2003到2006年间一度达到81%。
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2016/9/19 Comments:0高等教育
【教改交流】第二十三期 教学改革面面观

教学改革属于学术研究的范畴,这种学术研究需要不同的研究范式,具体开展教改又需要有一些约定俗成的规则。前两点已经在上一期教改交流中讨论过了,本文专门针对开展教改研究过程中的一些约定俗成的内容加以讨论。
近几年来,我陆续参与和主持了一系列教学改革项目,类别涉及普通教学改革研究项目、课堂教学改革项目以及资政育人项目,领域涉及全日制教育项目和成人继续教育项目。一边做项目,一边归纳总结,形成了一些经验性的内容,尚未成熟,但是我愿意拿出来和大家分享,试图把教改过程中一些隐性的内容显性化,同时也期待得到同行的批评指正。具体归纳起来,这些经验有如下七个方面。
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2016/9/19 Comments:0教学改革翻转课堂
【教改交流】第二十二期 教学改革即研究

一、教学改革即学术研究
学院新任党委书记雷书记曾经在学校的科研处任职,在下达陕西省教科所课题申报的通知时雷书记说教育科学学院在申报各类科研课题的时候往往受到一些排斥,原因不是研究者的研究能力而是我们的研究选题,课题评审人员往往把我们的课题归为教改课题之类。从这一个侧面就以反映出来学校官方已经把科学研究和教学改革做了区分,认为教学改革的课题不属于科学研究范畴,而是应该踏踏实实的在自己的教育教学改革中做一些具体的事情。但是,事实真的应该如此吗?...

2016/9/18 Comments:0教学改革翻转课堂