为了努力不成为“标题党”，我绞尽脑汁整理了一些有关翻转课堂的问题，并尝试着给出我的回答。大部分为一家之言，欢迎点评，您的建议与批评就是对本文最大的贡献，整理之后陆续出版V2.0、V3.0……
1.翻转课堂是什么？
从历史的视角考察翻转课堂，它就是把教学和练习两个环节在班级授课的组织形式中进行了颠倒。原来是上课期间完成讲授在家里完成作业和练习，现在反过来，家里完成对新知识的讲授，在课堂上和老师同学一起完成练习。简单的形式转换，背后却有大的玄机。学生基于视频的自主学习充分的保证了个性化适应，学得慢的同学慢慢听、反复听，学得快的同学跳着听、选着听，保证大部分都能听懂。和听课相比练习环节难度大，翻转课堂则把难度大的内容通过与老师和同学的直接互动中完成，从而提高学习的深度。
...
教育技术的应用让教育领域发生了深刻变革，给教育理念、教学方法和教学组织形式等方面带来了深远的影响。深刻认识现代教育技术在教育教学中的重要地位作用，准确把握现代教育对教育技术的发展要求，是教育改革和发展的需要。2018年国内究竟会有哪些技术趋势值得期待呢？近日，华南师范大学教育信息技术学院焦建利教授给出了他的预测：
2018年国内教育技术趋势
一、教育信息化相关企业将从销售硬件和产品，转向销售服务
教育技术和教育信息化相关的研究、开发和实践，将越来越走向“以用户为中心”和以“以教学为中心”，而不再是“以技术为中心”。教育信息化相关企业将从销售硬件和产品，转向销售服务。
...
一、对“混合式”教学概念的解释
在聆听项目主持人的改革工作汇报过程中，我发现老师们对“混合式教学”的概念尚未达成共识，基本上还在自己的概念体系中开展“混合式”改革。因此这里有必要首先对“混合式”教学改革的概念澄清一下。概念这个东西是人们对某种事物本质属性的反应。对于概念，我们往往只能给出一个相对的界定，只要能实现在相互沟通的过程中“共识”的使用它们即可。而我们在解释一个概念的时候最常用且最有效的做法就是对概念展开“分析”式的描述，让对方在一系列的描述中构建起来一个相对明确的概念框架。
...
摘要：文章首先从硬件、功能、技术、服务四个维度界定了智慧学习空间的内涵，梳理了智慧学习空间从实体空间到教室到学习空间再到智慧学习空间的衍变。随后，文章从学习内部过程入手，构建了智慧学习空间的应用决策支持模型，并分析了学习过程三个不同阶段中智慧学习空间的教学应用。最后，文章提出了相关智慧学习空间的应用建议，包括注重从线下学习到混合学习的均衡设计、注重课内学习到课外学习的贯穿设计、注重已知世界到未知世界的系统设计，以期为推动智慧学习空间的发展和应用提供参考。
关键词：学习空间；智慧学习；智慧学习空间；教学应用
...
课程一开始，我们就需要把学员的好奇心、注意力聚焦在课程中，这是以学员为中心的培训课程中，讲师必须具备的能力。一个好的讲师使用新颖的、惊奇的方式可以激发参训学员对学习主题的兴趣，用一种不同寻常的、超出参训学员预期的方式来介绍主题，更可以增强他们的兴趣和动机。
从这点来说，开场不是暖场，更不是吹牛炫耀。以参训学员为中心的讲师，在课程一开始就要聚焦四个问题：
本次学习对内容对参训学员有什么好处?
参训学员怎样才能更快、更好、更容易地把学习内容用在工作中?
...
