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【教改交流】第二十一期 翻转课堂的一席谈

本文主要讨论一些有关翻转课堂的认识问题,旨在澄清误解、强化共识、深化翻转。内容将围绕翻转课堂的本质、翻转课堂的认识误区、开展翻转课堂教学改革的必要性分析以及开展翻转课堂的困难四个话题展开。
首先谈一谈我对翻转课堂本质的认识。从翻转课堂的起源来看,所谓的翻转课堂就是把传统课堂教学的讲授和练习两个环节进行了对调。在传统的教学中,教师在课堂上主要进行教学内容的讲解,然后把练习提升的环节作为课堂外的作业来完成。在翻转课堂中把这两个环节进行了对调,变成了在课堂外完成对教学内容的学习(同样是基于教师的讲授,只是需要信息技术支撑),在课堂内通过合作、探究等形式练习和提升。表面上看只是两种教学活动(讲和练)的对调,但是本质上却有大不同。如此翻转就在很大程度上解决了班级授课(较大班额)组织形式下的个性化适应的问题,而且还有效地促进了深度学习的发生。因为在课外基于教师发布的教学资源的自主学习环节,可以充分适应学生的个别化甚至是个性化,分地拓展了学习的时间和空间。而在课内完成练习和提升的时候,又有同伴和老师的帮助和指导,可以有效地提升了学习的深度。
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2016/9/17 Comments:0教学改革翻转课堂
【教改交流】第十八期 什么是教学学术

——《教师如何做研究》慕课课程教学材料
教学学术的概念是由美国学者博耶在1990年提出的。当时的美国高校存在着将科研与教学对立,重视科研,轻视教学的倾向。学校对教授评价重点放在科研而不是教学上的做法,促使了教授将更多的精力投入到申请科研项目与承担课题中去。教授如果没有发表一定数量和质量的科研成果,则很难拿到终身教职。教师工作重心的偏移使得本科的教学质量受到了很大的影响。针对此种现象,博耶在题为《学术反思:教授工作的重点领域》的报告[1]中反思了大学应当承担的职能和教授应当承担的工作,扩展了对学术内涵的理解,加入了教学学术的概念,以强调教学在教授的学术工作中的重要地位,试图破除“教学非学术”的刻板印象,使教学工作得到应有的尊重与重视。
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2016/9/11 Comments:0教学改革翻转课堂
【教改交流】第十七期 扬起风“翻”再出发

由于15版培养计划做了一些调整,导致本学期继续开设《学与教的原理与策略》课程。本课程是我校第一批课堂教学改革专项项目,上学期采用了翻转课堂教学模式开展了系列改革,这学期趁热打铁,接着上学期改革的经验继续深入开展翻转课堂教学。把上学期课程总结中的一些新的设想和规划付诸实践。
今天是第二周的第一天,下午的前两节是给15级学生开的《学与教的原理与策略》课程,本文在记录课程运行实况的前提下对翻转中的经验进行一次整理。
一、本次开课的新变化
本次开课和上次相比出现了一些新变化,具体表现在四个方面。
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2016/9/6 Comments:0教学改革翻转课堂
【教改交流】第十六期 免费慕课平台推荐

“零成本玩在线教育!”看到这个口号,我的第一反应是不相信。甚至都没有继续读下面的说明,直接略过。因为据我所知目前还没有一家公司免费开放教育云平台,供教师无偿使用。但是在微信群里被多次转发的“阔知融资新闻发布会暨火种计划”中得知了小微网校免费时代来临。带着几分怀疑,登陆了平台按要求提交了申请,几个小时以后审核通过。我在平台上探测性的点开了一些功能按钮,建立了课程,进行了一些基本设置和设计,一个网校竟然轻而易举的实现了。那场面,太震撼!一个真正的内容为王的时代到来了。
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2016/9/2 Comments:0在线教育Moocs教学改革