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【教改交流】第四十四期 教育信息化关键词解读——模式

二、模式
1、翻转课堂
从历史的视角考察翻转课堂,它就是把教学和练习两个环节在班级授课的组织形式中进行了颠倒。原来是上课期间完成讲授在家里完成作业和练习,现在反过来,家里完成对新知识的讲授,在课堂上和老师同学一起完成练习。简单的形式转换,背后却有大的玄机。学生基于视频的自主学习充分的保证了个性化适应,学得慢的同学慢慢听、反复听,学得快的同学跳着听、选着听,保证大部分都能听懂。和听课相比练习环节难度大,翻转课堂则把难度大的内容通过与老师和同学的直接互动中完成,从而提高学习的深度。
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2017/3/29 Comments:0教学改革教育信息化
【教改交流】第四十三期 教育信息化关键词解读——理念

在国内外教育信息化的进程中,陆续提出一些名词概念,特别是《新媒体联盟地平线报告》,从2002年开始每年都会预测和描述未来五年会对全球多个国家教育中各领域产生重大影响的新兴技术,至今已经连续发布了十五年。预测的准确性较高,甚至人们开始有意识地按照报告中的预测去主动开展应用实践。本文就是在结合最近几年地平线报告中的预测以及真实发生在我们教育信息化实践中的一些热点,整理出来了20个关键词,并从理念、模式、技术以及资源与环境四个角度对这些关键词进行了分类,以便进一步明确这些概念的内涵和外延。
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2017/3/29 Comments:0教学改革教育信息化
混合学习理论

一、混合式学习的提出
20世纪90年代末以来,e-Learning 在教育领域得到了迅速应用与发展,由此推动了教育革新,并产生了许多新的教育思想与理念。人们在应用e-Learning 的过程中逐渐体会到不同的问题需要用不同的方案来解决。通过对e-Learning 的反思,在企业培训领域中首先出现并经常使用一个词语“混合学习(Blended Learning)”。在企业培训中,目的是通过培训使企业获得更多的利益而投入越少的成本。考虑到培训对象在时间与地点方面的多样性需求,企业在应用e-Learning 进行培训的实践中,逐步探索把网上培训与传统培训相结合。人们逐步探索采用课堂教学、分组讨论、专题研究及远程教学相结合的方式进行培训。由于当今企业培训范围的广阔,因此,这种更有效、适应性更加灵活的术语“混合式学习”就广泛出现在人们的视野中。
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2017/3/29 Comments:0Blended Learning
混合学习理论的定义、内涵及特点

一、“混合学习”的由来
混合学习(Blended Learning)的提出源于网络学习(E-learning,也可以称为在线学习或者远程学习)的兴起以及关于“有围墙的大学是否将被没有围墙的大学所取代”的辩论的深入研究和探讨。它是在网络学习的发展进入低潮后人们对纯技术环境进行反思而提出的一种学习理念。
20世纪九十年代初,随着信息技术、通信技术和网络技术的发展,网络学习逐渐兴起。与传统课堂教学相比,由于摆脱了传统学习方式在时间和空间上的限制,网络学习更具有快速、高效、个性化和低成本等优势。
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2017/3/29 Comments:0Blended Learning