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李志民:“教育要超越知识”是忽悠

    网络上和微信圈在谈学校教育的语境下,大谈“成功的教育就是上完大学后忘掉所学的知识”,大谈“教育要超越知识”,这些都是忽悠。
  教育的本质属性是有目的地培养人的社会活动。教育把人类积累的对自然界的认知和改造自然的经验,以及社会生活经验转化为受教育者的智慧、才能与品德,使他们的身心得到发展,成为社会所需要的人。学校教育的功能不应无限扩大,教育工作者承担的是对知识的责任,包括知识生产、知识传播和人类文明传承。社会不应把泛在教育的任务强加在教育机构的头上,什么事情都怪学校教育没办好。
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2017/9/2 Comments:0专家观点
未来教育对学习者的挑战

    网络化、智能化、数字化的日益普及,推动着社会呈现分散性、小型化、多样化和个性化的特征。这些特征在改变教育、改变教师的同时,也对学习者的学习方式提出了严峻挑战,并提供了前所未有的条件。纸媒性学习、个体性学习、接受性学习、统一性学习、分科性学习的地位将日益下降,网络化学习、交互性学习、批判性学习、个性化学习、综合性学习的重要性将越来越凸显。
  近年来,“深度学习”的概念成为一大热门。从这个概念的原生意义上来说,深度学习是指机器学习、人工智能研究中的一个新的领域,是通过建立、模拟人脑分析、学习的神经网络,模仿人脑的机制来解释图像、声音、文本等数据,并具有自主学习、调节行为模式的功能。它的自主性、自动适应性能力成为科技发展的最新最重要成就,也被广泛运用到人类学习的新场景、新变化当中来,强调的也是这样一种学习的新可能、新要求。新的学习要求和方式是基于现代信息技术特别是互联网以及快速发展的物联网条件的。这种前所未有的条件,为学习带来了新的可能,它将大大提高学习者的学习效率和学习质量,使传统教育如虎添翼,因此它也带来了新要求。
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2017/9/2 Comments:0专家观点
教育部推进慕课建设方面的工作和思考

    教育部高教司副巡视员张爱龙副巡视员在“第二届电工电子在线开放课程建设与应用研讨会”上介绍了教育部在推进慕课建设方面的工作和一些思考。他表示,慕课是对中国高等教育体系的革命性的改变,是一个巨大的发展与进步。
    张爱龙副巡视员在“第二届电工电子在线开放课程建设与应用研讨会”上的讲话
  各位代表,首先对“第二届电工电子在线开放课程建设与应用研讨会”的召开表示祝贺。我想借这个机会介绍一下教育部在推进慕课建设方面的工作和一些思考。
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2017/9/2 Comments:0Moocs
【混合式教学工作坊】第三十五届清华教育信息化论坛(二)

虽然是会议第二天,但是与会代表热情不减,报告厅依然座无虚席。直到接近中午十二点半,论坛完成了六场专家报告,在清华大学的韩锡斌教授进行了大会总结和回顾之后,山东理工大学教务处郑兆青副处长宣布了论坛圆满结束。相信代表们和我此刻的感受一样,都是收获满满。再次感谢两天来专家们的精彩分享,感谢论坛主办方两天来的热情、细致的服务。(特别感谢郑处长把我昨天晚上撰写的学习体会作为了上午大会报告的开场白)
第一篇学习心得中提到了我本次参会的目的主要是向兄弟院校学习“混合式教学”改革的经验。昨天我主要从学校整体工作的视角谈了学习体会,今天我结合昨天下午山东理工大学沈玉凤教授、今天上午山东理工大学生命科学学院刘文教授(山东理工大学第一批“教学型”教授)、中国海洋大学食品科学与工程学院刘尊英副教授的报告,从一线教师开展教改的视角谈一谈我的学习体会,并初步整理出以下几点。
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2017/7/22 Comments:0教学改革混合式教学