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《中华字经》

《中华字经》五大奇妙:
奇妙之一:在于全文4000个汉字只有20个重复使用,学完这篇韵文,就等于学完了人生常用的全部汉字。
奇妙之二:在于它是我国第一部音乐伴奏的吟唱式教材,孩子能在欢乐的音乐背景中将这些汉字唱出来。
奇妙之三:在于它能集识字、组词、习韵、正音、学知于一身,是诸多识字方法的集大成者。
奇妙之四:在于它包括了语文教学大纲规定的学生用字2500个(小学字量);国家汉语水平考试大纲(HSK)规定的常用汉字2905个(初中字量);国务院公布的常用汉字3500个(高中字量);计算机国标字库的基本3755个(常用字量)。
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2016/12/7 Comments:0书法
【教改交流】第三十六期 给我们一个支点,我们可以撬动整个教育出版行业

——“‘互联网+教育’理念下新型立体教材开发研究与实践”项目获批延安大学2016年校级大学生创新创业训练计划项目立项
在教务处刚刚下发的 “延安大学2016年校级大学生创新创业训练计划项目”立项通知,由教育技术14级学生汪婷婷同学主持由我指导的大创项目“‘互联网+教育’理念下新型立体教材开发研究与实践”位列其中。这个项目在今年上报2016年国家级大学生创新创业训练计划项目的落选项目。可能是因为我们表达得不够明白,也可能是因为项目的思路有点“可怕”。正如标题所表达的那样,本项目的是奔着撬动整个教育出版业而来的,虽然谈不上颠覆,但绝对称得上“革新”。
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2016/12/1 Comments:0教学改革创新创业
【教改交流】第三十五期 资政育人项目中期总结

由我和8名学生共同申报的资政育人项目“陕北地区中小学教师信息化教学能力调查”已经完成了对榆林地区五个县区的调研工作,在总结前一段现场调研实际情况的基础上即将在延安地区五个县区开展实地调研工作。本文是对该项目所做的阶段性的总结。
今年6月7日,教育部下发了“教育部关于印发《教育信息化‘十三五’规划》的通知(教技[2016]2号)”,通知中关于主要任务的陈述中明确提出“深化信息技术与教育教学的融合发展,从服务教育教学拓展为服务育人全过程。”其中关于师资力量建设的部分提出“要建立健全教师信息技术应用能力标准,将信息化教学能力培养纳入师范生培养课程体系,列入高校和中小学办学水平评估、校长考评的指标体系,将教师信息技术应用能力纳入教师培训必修学时(学分),将能力
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2016/12/1 Comments:0教学改革资政育人
【教改交流】第三十四期 翻转课堂面授中合作学习的效率问题

无论是翻转课堂还是对分课堂给予学生学习的自由度都提高了,教师都在有意识的把学生放在了主体位置上,努力变以“教”为中心为以“学”为中心。这种追求没有问题,问题是并非把学生放在了“主体位置”上他们就可以自动地发挥“主体作用”。对于学习这件事,主体位置是形式,主体作用才是核心。真正以“学”中心是要发挥学生的主体作用,让学生切实有效的主动的、有效的参与学习。
学习者主体作用的发挥涉及到学生学习的整个过程,本文则针对翻转课堂教学活动的面授环节展开讨论。在翻转课堂教学模式中,面授环节主要由课前小测试、小组合作学习、教师总结点评三种活动形式构成。在课前小测试这个环节中学生是...

2016/12/1 Comments:0教学改革翻转课堂