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“会教”的老师与“不会教”的老师

精辟!“会教”的老师与“不会教”的老师竟有32个区别,你是哪一类?
转自:中国教师报
导 读对照一下,你是那个会教的老师吗?
1会教的老师能把复杂的教材教简单了;
不会教的教师则会把简单的知识教复杂了。
2会教的老师能把难学的知识教容易了;
不会教的老师则会把很容易的知识教难了。
3会教的老师上课跟着学生走;
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2018/6/4 Comments:0教学行为
教师教学专长发展的五个阶段及其特征

美国亚利桑那州大学的Berliner(1998)在对教师教学专长发展的研究中,受人工智能(AI)研究领域中“专家系统”的思路的启发,在Dreyfus(1980)职业专长发展五阶段理论的基础上,提出了教师教学专长发展的五阶段理论。
Berliner认为,教师教学专长的发展可以划分为新手教师、熟练新手教师、胜任型教师、业务精干型教师和专家型教师五个阶段。所有教师都是从新手阶段起步的。随着知识和经验的积累,大约经过2-3年,新手教师逐渐发展成为熟练新手教师,其中大部分熟练新手教师经过教学实践和职业培训,经过3-4年成为胜任型教师,这是教师教学专长发展的基本目标。此后,大约需要5年左右知识和经验的积累,有相当部分的教师成为业务精干型教师,其中部分业务精干型教师在以后的职业发展中成为专家型教师。Berliner还在大量的定性与定量研究基础上,对教师教学专长不同发展阶段的特征进行了详细论述。
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2018/6/4 Comments:0教学行为
西方最经典的48个顶级教育思想

1. 苏格拉底
苏格拉底认为知识不是他传授给学生的,他所做的无非就是把学生心中的真知唤醒并挖掘出来。就像接生婆一样,他所做的是帮人生孩子(知识),孩子(知识)是每个人自在自有的。故他把自己的教学方法称为“产婆术”,而把自己比喻为知识的接生婆。
也许纯属巧合,苏格拉底的母亲恰恰就是一位接生婆。苏格拉底算是子承母业,母子俩共同做着助产的工作而乐此不疲。苏格拉底常常从对方所熟知的具体事物和现象开始,通过提问,揭示对方的自相矛盾之处,如此层层推进,直至最终得出双方都认可的结论。
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2018/5/31 Comments:0教育思想
未来简史究竟在讲什么

未来简史的核心是要告诉我们未来极有可能是什么情况,然后我们才能做好迎接和应变的准备,可能不为我们自己这一代,而是为了我们的下一代。虽然文中并没有明确告诉我们该通过何种方式升级自己,但消极被动、无视和无知肯定是不对的。
作者通过本书描述的“未来属于人工智能和神人”,神人就是通过生物科技升级了肉体,通过人工智能融合技术加强了智力的“超人类”,他们将和“无意识、无处不在的、自我进化、自我升级的人工智能算法系统”一同统治人类。
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2018/5/15 Comments:0读书