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教育技术专业发展方向的再思考

        教育技术专业的发展方向问题是很多人十分关心的问题,这也是同学与老师间的一个常规话题。几乎每一个在专业发展中遇到困惑的同学都或多或少,正式或非正式的与老师交流这一话题。其实在老师之间这个话题也在继续着。昨天又和教研室的王老师谈起了这个话题,彼此交换了一下近期的一些心得和意见。取得了一点共识,在这里把我们探讨的结果拿出来和大家分享。
       首先,还是学科和专业的问题。我们的教育技术学科无疑是教育学科中最具活力的一个成员。我们的学科也因此得到了厚爱,被看做是教育改革的制高点和突破口。但是这里有一个问题,我们把学科的地位与我们专业的地位混淆了。从而无意中过分抬高了本专业的地位。我想这是一种误解,而且误解得还很严重。我从侧面举一个例子,教育学学科的学科地位是比较高的,百年大计教育为本啊。然而我们的教育学专业就未必可以在社会上有同样高的地位了。国内有所著名师范院校竟然没有教育学的本科专业。这个例子应该促进我们对学科与专业的思考。
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2010/1/9 Comments:0专业认识
教育技术专业的同学们如何利用好你的计算机

        计算机给我们带来了什么?这个问题应该做一个追问,尽管以我的能力这种追问还不能上升到哲学的高度。在我看来,首先计算机给我们带来了网络。现在,人们拥有一台计算机的目的肯定不会简单的停留在对数据的单机处理上,在很大的程度上人们希望通过计算机来和连接入网。有学者认为媒体是人体的延伸。我认为网络不能简单的认为是一种媒体,网络更倾向于他的联系性,因此我认为网络是社会关系的延伸。计算机给我们带来了网络,把我们带入了更加广阔的人际关系网络。其次,计算机给我们带来教育公平的同时也在加剧数字鸿沟。表面上看以计算机技术和通信技术为主的信息技术促进了教育的公平,因为只要我们拥有一台可以入网的计算机,我们就连同了世界,同时也几乎联通了人类所创造的所有精神文明。我们当然不能否认这一点,但恰恰是这个原因正在急剧加速着人与人之间数字鸿沟的扩展。事实上,计算机仅仅给会利用它的人提供了巨大的帮助,从而使它的使用者得以快速的进步。而对于不能恰当驾驭它的使用者则带来了迷失甚至是障碍。如此一进一退加剧了人与人之间的差距,从而形成了数字鸿沟。
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2010/1/9 Comments:0计算机
教育博客应该写些什么?

      今天看了几个同学的博客,都是教育技术(学)专业同学的。欣慰的是我们有一些同学已经开通了博客,但是看一看大家的博文就有些失落了。无论在数量还是在质量上都不敢恭维,内容更是五花八门,基本上处在博客使用的初级阶段。于是我产生了这样的疑问——教育博客应该写些什么?
       当然,教育博客仅仅是博客的一种形式,仅仅是博客在教育领域的运用,博客还有很多其他方面的功用。但是,我认为作为教育技术(学)专业的同学应该注重挖掘它的教育功用,而不应该把博客作为一个收集花边新闻、奇闻异事、柴米油盐的“杂货铺”,更不应该把它当成自己的网络日记本。我实在想不通大家把这些“隐私”的东西发布在网络上目的何在,是自娱自乐?还是吸引喜欢偷窥别人“隐私”的人驻足停留?不是我故意把话讲得这么难听,我实在想不出来这些东西放在网络上会有什么价值。
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2010/1/9 Comments:0博客技巧
教育技术学专业特色的思考

        前天重温了桑新民教授做的《教育技术学的基础理论创新研究》学术报告(在我的博客里边有链接地址是http://etprc.blogbus.com/logs/33128114.html),昨天又和学生畅谈了她们对《电视教材编导与制作》的理解,今天我终于忍不住想对我们专业的专业素质的培养再说上几句了。
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2010/1/9 Comments:0学科与专业