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创客教育:为什么实践是学习的关键

动手制作和学习本身一样古老。虽然创客运动可能只有大约十年的历史,但人类对于创建的渴望可以追溯到最早的人类活动形式:从制造石器工具到在洞穴的墙上画画。思想家裴斯塔洛齐、蒙特梭利、Papert等人帮助创客运动铺平了道路,他们强调实践的重要性,以学生为中心,进行有意义的学习。而不是把学习视为从老师到学生的知识传播。这些思想家认为,最好的学习发生在鼓励学生去发现、玩耍和实验中。
最近,创客教育以一种非正式学习的方式与教室发生了联系。由3D打印、机器人技术、儿童编程等新技术驱动,创客活动成为向学生们介绍STEM课程的有效方式,这方面对于女性和少数民族尤为有效。通过将创客元素纳入教室之中,教育者可以将学生们所热衷的事情和学校的学习合二为一。
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2016/8/8 Comments:0创客教育
论创客教育与创新教育_何克抗

  [摘 要] 关于创客教育的理解,我国学者和西方学者之间既有共性也有所不同。其共性是,强调“在创造中学习” 或“基于创造的学习”,认为这是学习者真正需要的学习方式;主张创客教育的实施方式和基于项目的学习,要以一个特定的任务为中心,使学生能在完成任务的过程中进行学习,从而培养学生解决实际问题的能力;倡导在创客教育实施过程中通过协作、交流与共享深化对知识的意义建构;特别关注要培养学生的动手能力和解决实际问题的能力。西方学者心目中的创客教育,是要把青少年培养成能利用各种技术手段与方法把创意转化成实体作品的创客人才;而我国学者心目中的创客教育,则是要把青少年培养成具有创新意识、创新思维和创新能力的创新人才。为了能正确地倡导与实施具有中国特色的创客教育,应当从如何培养与落实创新人才必须具有的创新意识、创新思维和创新能力等三方面素质入手,去努力探索。
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2016/8/8 Comments:0创客教育
构建创客教育的立体生态

2015年,在创客教育发展的过程中,就像一个映射的过程,因为创客教育本身就是一个不断发展的概念,科技教师、科技企业、培训机构、新闻媒体都在各取所需,将自己熟悉的工作和创客教育连接起来,但是也产生了一些困惑和争议。为了梳理创客教育的相关概念和发展方向,记者日前围绕如何从学校和学生的核心需求出发,构建创客教育立体生态的话题,对北京景山学校的著名创客教师吴俊杰进行了专访,希望通过创客教育能够给孩子们带来一个更美好的未来。
创客教育定义:是活动、课程、机制和环境的总和
问:目前对创客教育的概念,不同的人有不同的定义,这些定义期望能够尽可能全面一些对创客教育做一些具体的描述,适合于各个学段,您对创客教育是如何定义的,创客教育能从哪些方面改变孩子?
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2015/11/25 Comments:0创客教育