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打造在线学习“好内容”

在线教育领域一直存在一种观点,那就是“内容为王”。除此以外,还有“技术为王”“场景为王”“体验为王”等多种说法。在线教育或学习是一个系统和整体,它离不开技术、内容、学习设计,也离不开学习者的动机、参与热情、知识结构、学习风格,以及与他人的互动,甚至组织乃至社会环境等要素。
“内容”不一定为王
按照德内拉·梅多斯的看法,对于一个有多个要素和反馈回路同时在运作的系统来说,“只有那些居于主导地位的回路才能决定系统的行为”。而内容所在的那个反馈回路,何时处于“主导地位”,并没有固定答案。试想一下,在其他条件具备的情况下,如果内容不好,将无法产生好的学习效果,对学习者产生吸引力,形成口碑效应,从而吸引更多的学习者、支持者以及内容的生产者。这是一个自我增强的反馈回路,会影响(推动或制约)在线学习的成长。这种情况下,内容这一因素明显制约占据主导地位的反馈回路,就可以说是“内容为王”。相反,如果内容没问题,但是学习者没有学习的动力、学习体验极差、背景嘈杂,也没有应用转化的环境,学习效果也不会好。
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2013/9/21 Comments:0在线学习
网络在线学习服务帮助消除教育水平差距

原标题:日本:网络在线学习服务帮助消除教育水平差距
人民网东京8月26日电 据日本《产经新闻》报道,在日本,为了消除因地理、经济方面原因造成的教育水平差距,通过网络进行的在线学习服务正在增加。在网络学习中不仅可以自由选择教师,还能够对学习成绩不理想的儿童进行辅导,在线学习服务可谓内容丰富。
日本东京的一个网络在线学习服务系统为使用者们提供量身定制的学习内容。根据学生理解程度的不同,系统提出问题的难易程度也有所改变。自2008年服务开始以来,截止到今年7月末,使用这一系统的人数就突破了2万5千人。
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2013/8/29 Comments:0在线学习