为了努力不成为“标题党”，我绞尽脑汁整理了一些有关翻转课堂的问题，并尝试着给出我的回答。大部分为一家之言，欢迎点评，您的建议与批评就是对本文最大的贡献，整理之后陆续出版V2.0、V3.0……
1.翻转课堂是什么？
从历史的视角考察翻转课堂，它就是把教学和练习两个环节在班级授课的组织形式中进行了颠倒。原来是上课期间完成讲授在家里完成作业和练习，现在反过来，家里完成对新知识的讲授，在课堂上和老师同学一起完成练习。简单的形式转换，背后却有大的玄机。学生基于视频的自主学习充分的保证了个性化适应，学得慢的同学慢慢听、反复听，学得快的同学跳着听、选着听，保证大部分都能听懂。和听课相比练习环节难度大，翻转课堂则把难度大的内容通过与老师和同学的直接互动中完成，从而提高学习的深度。
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续梅：
各位记者朋友，大家上午好，欢迎各位来参加教育部今天的新闻发布会。这也是我们2018年教育部的首场新闻发布会，虽然是在教育部外举行，但是我看到很多记者朋友们都专程赶过来了，说明大家对今天要发布的内容非常感兴趣。
2018-01-15 11:00
续梅：
我们今天要发布的是教育部首批490门国家精品在线开放课程的有关情况。在线开放课程在国外称为慕课，这是我们国家首次公布国家级的精品慕课。今天发布会也是教育部近年来发布会的创新形式之一：我们刚刚开完工作的推进会，紧接着第一时间就来举行新闻发布会，所以也是第一时间向媒体来介绍、分享刚刚公布的490门精品课的名单，同时也介绍为什么我们要做这样一件事情，当前中国的慕课开展情况又如何，未来发展努力方向是什么。
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教育部高等教育司
一、推出首批“国家精品在线开放课程”的背景
2012年以来，作为互联网和高等教育结合的产物，大规模在线开放课程（慕课）迅速在世界范围兴起，这种新型课程及教学模式打破了教育的时空界限、学校的围墙，颠覆传统大学课堂教与学的方式。以美国、英国等为代表的发达国家大力推进慕课建设，慕课资源竞争日益激烈。
从2012年开始，教育部就密切关注国际慕课建设发展态势，从起步阶段，就确定了我国的慕课建设要体现中国特色、世界水平，2015年，印发了《教育部关于加强高等学校在线开放课程建设应用与管理的意见》，提出要构建具有中国特色的在线开放课程体系和课程平台，以“高校主体、政府支持、社会参与”为方针，立足自主建设，注重应用共享，加强规范管理，有力推动了我国在线开放课程的建设与应用。经过近五年的发展实践，有四个标志性的成果：
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