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《学与教的理论》复习要点移动版制作完成

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2012/6/23 Comments:0学与教的理论复习要点
信息化课程理论部分【微课程】
B14 信息技术与课程整合的目标、内涵与途径
所谓信息技术与课程整合(或信息技术与学科课程整合),就是通过将信息技术有效地融合于各学科的教学过程来营造一种信息化教学环境,实现一种既能发挥教师主导
作用又能充分发挥学生主体地位的以“自主、探究、合作”为特征的教与学方式,从而把学生的主动性、积极性创造性充分地发挥出来,使传统的以教师为中心的课堂教学结构发生根本性变革——由教师为中心的教学结构转变为“主导——主体相结合”的教学结构。
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2012/6/23 Comments:0学与教的理论复习要点
信息化教学理论部分【微课程】
B10 结构主义教学理论
一、结构主义教学理论
结构主义教学理论是20世纪50年代末产生于美国的一种教学理论,该理论提出要让学生掌握学科的基本结构;提倡早期学习;倡导广泛应用发现法等。
二、结构主义教学理论的要点
1、要让学生掌握学科的基本结构。
认为任何一门学科都有一个基本结构,即具有其内在的规律性。它反映了事物间的联系,包含了“普遍而强有力的适应性”。不论教什么学科,都必须使学生理解学科的基本结构,而学科的基本结构即各门学科的基本概念、基本原理和规律。“基本”就是一个观念具有广泛的适用于新情况的能力,它是进一步获得和增长新知识的“基础”;“结构”则是指学科的基本概念、基本原理以及他们之间的联系,是指知识的整体和事物的普遍联系即规律。另外布鲁纳指出,在教学中,不仅要让学生掌握一般的理论,还要培养他们对学习的态度、对推测和预测的态度、对独立解决问题的态度。因此他强调要精神组织教材。
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2012/6/23 Comments:0学与教的理论复习要点
信息化学习理论部分【微课程】
B01 多媒体学习认知理论的三个假设
双通道假设:人们拥有单独加工视觉和听觉信息的通道
容量有限假设:人们在每一通道中同时加工的信息数量是有限的
主动加工假设:人们进行主动学习——包括注意新进入的相关信息、将所选择的信息组织到一致心理表征和将其他知识与心理表征进行整合
B 02 多媒体学习认知理论的五个步骤
1、选择相关的语词在言语工作记忆中加工;2、选择相关的画面在视觉工作记忆中加工;3、将所选择的语词组织到一个言语心理模型中;4、将所选择的图像组织到一个视觉心理模型中;5、将言语和视觉表征与先前知识整合。注:上述步骤不一定以线性顺序发生,所以学习者可以采用多种不同的方式从某一过程转到另一过程。
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2012/6/23 Comments:0学与教的理论复习要点