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知识是可以被传递的——对建构主义知识观的再认

       一般建构主义的知识观认为知识是主观的东西,因此持建构主义知识观的人往往避免使用“传递知识”这样的字眼。原因很简单,只有知识是客观的,才可能直接传递给别人。但是持建构主义知识观的人往往还承认知识具有客观性,不是纯粹的主观的东西。尽管如此,人们还是有意的回避“传递知识”这样的字眼。我认为这样做也不够合理,无意中会给学习者带来一些误导。因此,本文的标题大胆的提出——知识是可以被传递的。
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2011/3/30 Comments:0建构主义知识观学习与教学心理学
教育心理学笔记心得——程亚华教授

 教育心理学笔记心得.pdf

 记

为一个笔记心得写后记,颇有点矫揉造作的味道。
可能是出于对研究生毕业时后记写的过于匆忙,而有“未完成事件”的情结,故在此需把它弥合。和众多的后记一样,主要是出于感激之情,对众多相遇过的生命表达肺腑之言。
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2010/12/26 Comments:0读书笔记学习与教学心理学
《学习论》学习资料

完整版下载:

资料整理:赵小勇
指导老师:项国雄
江西师范大学传播学院

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2010/10/19 Comments:0学习论学习与教学心理学
第七章 非智力因素的培养

 

第七章 非智力因素的培养
 
一、非智力因素培养的意义
无论从我国对非智力因素的重视、西方对非智力因素的研究,还是从非智力因素、智力、知识三者间的关系看,都必须培养非智力因素。
非智力因素、智力和知识是学习的三要素。三者是学习的目的,也是学习的手段。智力与知识比较,智力更重要(授人以渔)。学习中非智力因素和智力因素比较,非智力因素更重要。
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2010/1/9 Comments:0教育心理学习与教学心理学