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脑科学时代的差异化教学

    差异化并不是一个新的概念,自学校产生之日起差异化就一直存在,学校教育逐步精细化的过程也可以说是一个对学生差异化不断重视的过程。尤其是在杜威教育思想的影响下,越来越多的教师能够意识到学生在能力和兴趣上的差异,并以此为前提设计教学。
  从教育理论演变的角度看,差异化教学理论的兴起得益于布鲁姆的目标分类学理论和加德纳的多元智能理论的影响。正是在这些理论的影响下,以汤姆林森为代表的一批美国教育研究者开始从理论与实践两个层面系统研究差异化教学。随着研究和实践的深入,国外差异化教学方面的研究不断推陈出新,台湾地区也已将差异化教学作为教育部门倡导的教学主张,在中小学大力推广。在此背景下,华东师范大学出版社紧紧把握西方教育前沿,推出了美国教育学界差异化教学研究的新成果,由格利·格雷戈里等著的《差异化教学》和由莱斯莉·劳德等著的《差异化教学探究:文学、数学和科学》。这套书广泛吸收了已有差异化教学研究的成果,汤姆林森也是作者之一。值得一提的是,这套书的创新之处体现在它充分借鉴了近十年来最前沿的教育神经科学方面的研究成果。因此,这是一套“脑科学时代的差异化教学”研究著作。
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2015/11/24 Comments:0差异化教学