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怎样的微课视频受欢迎

利用微课、慕课等方式让学生能接触优秀教师的教学,自然是一件好事,但在学习过程中学生的流失率也是一个不容忽视的问题。怎样的微课、慕课更能吸引学生的关注,让学生更投入地开展学习呢?最近,来自美国的两篇论文对此进行了分析和研究。
论文《How Video Production Affects Student Engagement: An Empirical Study of MOOC Videos》由 MIT 的博士生、博士后,及 edX 工程副总裁共同撰写,发表于应 MOOC 兴起而新设立、专注于教育与计算机科学交叉学科的会议——ACM Learning @ Scale。它分析了edX上690万条视频观看记录,统计得出怎样的视频更吸引人。其得出的相关结论如下:
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2014/9/4 Comments:0微课
从学习元看微课评价的设计

微课来源于现实的课堂教学,是在微型资源的基础上附加教学服务小型化课程,由微型资源、学习活动、学习评价和认证服务四大部分构成,如图1所示。微课中的学习资源称之为“微型资源”,微型资源为学习者呈现短小、精悍的学习内容,是传递知识的主要部分。微课所讲授的内容呈“点”状、碎片化,这些知识点,可以是知识解读、问题探讨、重难点突破、要点归纳;也可以是学习方法、生活技巧等技能方面的知识讲解和展示。每个微课中都嵌有学习活动,这些活动促进了知识建构和学习者与微课的交互。
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2014/9/4 Comments:0微课
十问微课| 对话华东师大慕课中心主任陈玉琨

《上海教育》:微课和以往网络视频课的本质区别在哪里?
陈玉琨:以往的网络视频课是教师的课堂实录,以往的网络公开课更多强调教师怎么上课,时间比较长,对于学习对象的特点考虑得不是很充分。
而微课中的微视频有几个特点,一是时间短,一般7~10分钟,有的甚至只有5分钟,学生注意力充分集中,背后的逻辑是先学后教,引导学生在微视频条件下的自我学习,激发学生主动参与;
二是在微视频当中教师是不出现的,我们要让学生只关注教学内容;
三是现在微视频更多地是借助数字化和大数据技术,通过信息平台随时能了解学生学习状况和学习特点,学生在过程中要完成进阶作业,教师能了解每个学生和全班情况。
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2014/8/31 Comments:0微课
焦建利:微课的现状、问题与趋势

近几年来,随着信息与通讯技术的迅猛发展及其教育领域广泛而深入的实践推进,以微课、慕课、公开课为代表的技术教育创新应用倍受瞩目,尤其是自2012年以来,教育部全国高校教师网络培训中心和教育部教育管理信息中心率先推动面向全国高校和中小学的微课比赛,微课业已成为基础教育和高等教育信息化领域重要的教育技术,全国不少地方教育行政部门、各级各类学校中的不少学校、一些行业协会学会都积极推动微课的建设与应用,使得微课设计开发与应用取得了可喜的成绩。
在这样一个背景下,回顾与总结微课发展所取得的成绩,剖析与反思当前存在的问题,展望与预测未来的发展趋势,不仅是非常必要的,而且也是极为紧迫的。它对于推动以微课为核心的教育教学模式创新和资源建设格局的形成,深化微课的应用与发展具有重要而深远的意义。
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2014/8/31 Comments:0微课