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微课当纳入正常课时

在前不久举办的“山东省首届创新教育节”上,山东省教育厅副厅长张志勇围绕“办什么样的教育”这一主题,在谈到“办充满科学智慧的教育”时提出,学校在用技术推动课堂转型的时候,一定要防止微课抢占学生的课外时间,要将微课纳入正常课时。笔者对此颇为认同。
将微课纳入正常课时是规范办学的需要。微课的核心价值是促使学生自主学习,促使教师因学定教。微课教学体现着“先学后教”的教学取向。但是,当前对于何时何地让学生使用“微课”,有关部门和学校没有作出明确规定。在这种情况下,中小学校和教师很可能受“翻转课堂”思想的影响,把微课的使用放到学生放学回家,使“微课”演变成为学生的课外作业,或者成为学生课外作业的一部分。我们可以试想,当所有学科的老师都志同道合地让学生们回家学“微课”的时候,学生的课业情况会是什么样?因此,在当前利用技术改变课堂的进程中,必须考虑何时何地使用技术的问题,绝不能让技术侵占学生的课外时间,成为学生的学习负担,必须将微课纳入正常课时,避免新的违规办学行为发生。
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2014/8/30 Comments:0微课
怎样让微课慕课的教学更精彩

微课,以视频为主要载体,记录教师在课堂教育教学过程中,围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩教与学活动的全过程。时长一般为5—8分钟左右,最长不宜超过10分钟,是大数据时代为适应学生的思维习惯和成长特点而产生的新的教学形式。MOOC,大规模在线开放课程Massive Open Online Course的简称,2012年MOOC作为一种新型在线教学模式进入人们视野。广东教育学会网络教育专业委员会秘书长、教育部中小学与高校微课建设特聘专家、微课创始人胡铁生教授对于微课教学具有独特的见解,现将他的观点进行综述。
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2014/8/30 Comments:0微课慕课
微课评价应突出三个关键点

将高校微课建设放到更大的时空背景下认识和思考,能更深刻地揭示其价值:
以MOOCs为标志的世界高等教育信息化新潮流—创生了一个世界范围内任何人都可以自由出入的大学堂,由此推动了工业文明造就的封闭学校课堂向信息时代开放、共享、多元“学堂”的历史性转变。大学教授从未遇到过如此复杂、多样的学生群体,这对他们不仅是全新的挑战,更是一种鞭策、教育、滋养,让他可以吸收全世界的智慧,对自己的课程进行更深刻的反思,从自我陶醉、自我封闭的“象牙塔”里走出来,更快实现自我超越,返璞归真。
MOOCs的出现让人们眼前一亮:网络新时空中“大学堂”的诞生对现实大学课堂的冲击是及其严峻的,MOOCs最令人不可思议的创举在于:进入名牌大学名教授的学堂竟然可以分文不付。
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2014/8/14 Comments:0微课
《微课全接触-设计、制作与应用》公开课

由温州大学设计制作,王佑镁教授主讲的《微课全接触-设计、制作与应用》
王佑镁教授简介:
温州大学教育技术学系教授、博士、硕士生导师,温州大学教务处副处长,分管教学改革研究与建设。国家精品资源共享课项目负责人、国家社科基金项目主持人,发表教研论文三十多篇,获浙江省教坛新秀、浙江省优秀教学成果奖、浙江省之江青年社科学者等荣誉。
微课全接触之一:微课缘起 http://v.youku.com/v_show/id_XNzU0NjUwNjAw.html
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2014/8/14 Comments:0微课教师教育