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什么样的微课视频受欢迎——MOOC学习数据分析的启示

让学生更投入地学习是教师的职责之一。MOOC的学生流失率一直是关注焦点,因此,开课教师也会绞尽脑汁地吸引、鼓励学生,哪怕只是多学一点点,也能让教师的成就感提升。
最近有两篇分别基于coursera和edX数据的论文令国内学术界大为感兴趣:论文《How Video Production Affects Student Engagement:An Empirical Study of MOOC Videos》由MIT的博士生、博士后,及edX工程副总裁共同撰写,分析了edX上690万条视频观看记录,统计后得出:怎样的视频更吸引人。论文《Engaging with Massive Online Courses》由斯坦福大学和康奈尔大学的博士生、教授合作,通过挖掘coursera上MachineLearning和Probabilistic Graphical Models两门课程各三次开课的数据记录,分析了最终成绩不同的学生在学习过程中表现出怎样的差异,以及如何提升课程论坛活跃度。
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2014/8/10 Comments:0微课
微课“煨”出教学新滋味

当前全国上下掀起了微课热。以短小精练为主要特点的微课,符合人学习知识的规律,也适应了现代人时间碎片化,难以进行长时间的学习的情况。在教学中使用微课,能够有效地提升教学效率。
微课评价体系需要综合多种因素,不仅对学习效果有所衡量,还需要参考教学过程中多个周期的反馈,甚至学生在利用微课学习时的心情、学习的态度,都可能成为影响效果的重要方面。
在讨论技术性问题的同时,教师应该更加关注教和学的过程,注重教学方法的改进,借助新技术尝试“翻转课堂”等多种教学方法,培养学生处理复杂问题,进行评价与思考的能力。
“一节工程制图课,课堂上50分钟,在‘微课’中通过动画、文字介绍和视频讲解只用10分钟就能展现。”“平时将学生对教学中不理解的问题及时记录下来,然后根据问题做好针对性的讲解和制作。要尽量在讲课水平、视频编辑、课件效果等方面精益求精,...

2014/8/8 Comments:0微课
国开微课程建设八人谈

自去年7月国家开放大学的五分钟课程网上线以来,课程数量不断增加,目前已有9000多门微课程,取得了不错的成绩。这背后凝聚了国家开放大学数字化学习资源中心的心血。通过微课程建设的实践和探索,资源中心对微课程有了比较系统与权威的认识和了解。为了更好地推进微课程的建设与应用,资源中心组织了参与微课程制作的专家和教师,与他们共同探讨对微课程建设与应用的认识、体会与建议。
微课程是市场需求与教学一线需求的有机组合
单从凯:目前大家对微课程的定义众说纷纭,莫衷一词。我个人坚持从三个方面定义微课程。第一,微课程是有明确教学目标的,围绕教学目标进行教学设计,集中说明一个知识点或解决一个问题,学习时间在5-15分钟以内的小课程。第二,微课程有三个基本构成要素,即教学目标、教学策略和学习评价。第三,微课程形式不限,教学内容短小、紧凑、聚焦,能够以微蕴博,以一持万。
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2014/7/12 Comments:0微课
如何开发微精品课程

各位上午好,很高兴今天有机会跟大家分享一下微课,今天的主题是如何开发微精品课程。我们先问一下学习的目的是什么?不管是什么开发,什么课程,你都得回归到这个根上,对不对?
学习的目的就是改变
谁愿意分享学习的目的是什么?有人说应用、成长、创造、为工作而服务、掌握技巧,解决问题,这些都OK。其实,学习的目的就是改变,所有的答案都可以从这个里面找,成长、应用,就是变化。一个人学了《论语》是此等人,没学也是此等人,那学了就等于没学,所以我只有一个考察你课程的标准,那就是上课前后有没有产生任何变化。
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2014/6/19 Comments:0微课