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学习时代的学习是什么样?

随着移动学习时代的到来,慕课、微课、翻转课堂应运而生,成为最新教学模式,本文则为大家介绍一下这三种创新教学模式各自的特点和区别,带你了解移动学习时代的学习是什么样。
随着移动学习时代的到来,教学环境由线下的教室课堂变为线下线上融合的O2O环境;教学资源由纸质的教材课本变为海量的在线资源;教学模式由以教师为中心的知识传授转变为以学生为中心的混合式教学和翻转课堂等。教学模式的发展是一个漫长的过程。当前慕课、微课、翻转课堂和创客运动是最新的发展态势也是最重要的推动力量。
一、MOOC
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2015/6/25 Comments:0Moocs微课翻转课堂
《学与教的基本理论与实践》知识点汇总

绪论
0.1 教师专业知识的分类
0.2 SQ4R阅读法
0.3 康奈尔笔记法
第一章 学习与教学
1.1 学习的概念
1.2 加涅的学习分类说
1.3 布鲁姆的学习分类说
1.4 奥苏贝尔的学习分类说
1.5 教学的概念
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2015/6/12 Comments:0微课
“互联网+”时代的微课

当下热议的大规模在线开放课程(Moocs),也称慕课,从教学大块上分成视频单元和非视频单元,视频单元多是3至8分钟的教学视频片段。这些在“互联网+”时代背景下催生的片断,能称为“微课”吗?
微课之“微”有两个含义,时间之“微”和传授知识量之“微”。时间服从于内容,以讲清楚一个独立完整的教学知识点为最终目标,点小则短,点大则长。通常,高校普通课堂教学以两节课(90分钟)为单元来设计、组织教学,而“微课”是以教学知识点为基本教学单元来设计组织教学。微课这种知识传授形式在高校教学中有什么价值,与慕课有什么关系?
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2015/6/5 Comments:0微课
基于课程标准的学校微课程研发

    现代信息技术的快速发展不仅创造了一个全新的数字化学习环境,也彻底改变着人们的日常生活与学习方式。尤其是通信网络、智能手机和平板电脑为代表的“微技术”的日益革新,使得“在线学习”“移动学习”为越来越多的人所接受。随之,基于网络和移动终端的“微课程”发展成一种全新的课程组织方式。
  一、现状调研:学校微课程现状考察
  微课程是在新媒体环境下开发的一种“容量小”“时间短”“视频化”“易传播”的在线课程。作为一种特殊的课程组织形式,它既具有“微型化”“数字化”“网络化”的独特特征,也应体现出课程的基本结构和学习的内在规律。然而,实地考察我国当前学校微课程研发现状,其中却还存在着“重视频、轻课程”“重讲授、轻探究”“重技术、轻设计”的问题。
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2015/5/2 Comments:0微课