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【混合式工作坊】内蒙古民族大学混合式教改交流心得

经过工作坊杨眉老师的引荐,学校教务处的大力支持,内蒙古民族大学混合式教学改革交流团队来延安大学访问交流活动于本月12日顺利进行。作为一名内蒙人在延安见到故乡来客自然倍感亲切,而故乡的“亲人”更是毫无保留的贡献了宝贵的课改经验。下面用一篇小短文谈一谈我个人在本次交流活动中的收获。
一、收获
1、系统的顶层设计
暑假期间我参加了在山东理工大学举办的第三十五届清华教育信息化论坛,期间内蒙古民族大学任校长作了题为“基于创新型人才培养模式的课堂教学改革”的报告,本次杨处长作的题为“地方本科院校高素质应用型人才培养的实践探索”与任校长的报告一脉相承。给我的最强烈的感觉都是他们进行了系统的顶层设计,把课改的问题直接在校党委和行政的层面上开展谋划。如此一来,的确可以避免部门之间由于相互协调而耗费的精力,一心一意搞改革。
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2017/10/23 Comments:0混合式教学教学改革
【混合式工作坊】用“学时”概念指导混合式教学设计

暑假到西交利物浦大学参加研修班学习期间,在与他们任课老师交流的过程中,我听到了“学时”的概念。关于“学时”我以前也有自己的理解,而且也在不经意的使用这个概念,在我的印象里我们基本上把“学时”和“课时”画了等号。比如我们经常说某某课程安排了多少“课时”或者“学时”,并且大家在交流的过程中也都明白对方的意思,默认都把“学时”等同于培养计划中对课程“课时”的安排。而西浦把“课时”和“学时”的概念区分得很清楚,“课时”就是教师直接参与学生课堂教学的时间,“学时”指学生学习某一门课程需要花费的总体时间量,显然,“学时”要远大于“课时”。在西浦,他们“课时”和“学时”的比例在1:3~1:5之间,他们每个学期只有4门左右的课程,每一门课程中大约安排30左右“课时”。这一个简单的区分,背后却蕴含着很大的玄机。
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2017/10/23 Comments:0混合式教学教学改革
【混合式教学工作坊】第三十五届清华教育信息化论坛(二)

虽然是会议第二天,但是与会代表热情不减,报告厅依然座无虚席。直到接近中午十二点半,论坛完成了六场专家报告,在清华大学的韩锡斌教授进行了大会总结和回顾之后,山东理工大学教务处郑兆青副处长宣布了论坛圆满结束。相信代表们和我此刻的感受一样,都是收获满满。再次感谢两天来专家们的精彩分享,感谢论坛主办方两天来的热情、细致的服务。(特别感谢郑处长把我昨天晚上撰写的学习体会作为了上午大会报告的开场白)
第一篇学习心得中提到了我本次参会的目的主要是向兄弟院校学习“混合式教学”改革的经验。昨天我主要从学校整体工作的视角谈了学习体会,今天我结合昨天下午山东理工大学沈玉凤教授、今天上午山东理工大学生命科学学院刘文教授(山东理工大学第一批“教学型”教授)、中国海洋大学食品科学与工程学院刘尊英副教授的报告,从一线教师开展教改的视角谈一谈我的学习体会,并初步整理出以下几点。
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2017/7/22 Comments:0教学改革混合式教学
【混合式教学工作坊】第三十五届清华教育信息化论坛(一)

山东省高等学校教育信息化论坛暨第三十五届清华教育信息化论坛在齐国故都淄博市召开,有幸作为一名域外学习人员现场参加了论坛。论坛正式会期一天半,今天是第一天,我全程聆听了论坛的八个专题报告,很有收获。
我本次参会的主要目的非常明确,就是要向兄弟院校学习“混合式教学”的经验,优化和调整我们“混合式教学工作坊”后续的工作,以便更好的支持我校开展“混合式教学”改革。因此,我对今天来自山东理工大学、内蒙古民族大学和石河子大学三所兄弟院校的报告听得格外的认真。从他们的经验介绍中我初步得到了如下几点体会。
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2017/7/22 Comments:0教学改革混合式教学