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高效课堂创建的10个误区和应对策略

      误区之一:课改操作模式化,缺乏灵活创新。
  应对策略:在教师熟悉课改基本操作后,在体现课改理念和特征的前提下,根据教学内容和学生实际,课堂操作应该采取形式多样、灵活多变的方式,从而给予学科教师更大的空间,如充分体现学科特点等,只有这样,课堂才能充满生命力和激情,教师才能更好地因材施教。
  误区之二:讨论、展示形式化,成为表演秀。
  应对策略:真正好的课堂应该看学生思维的活跃程度,以及学习的深度和容量,对不需要讨论展示的问题要在自学时解决,并在小组合作时提出需要讨论、展示、拓展的问题。简单的内容不必讨论展示,可以自学时解决。
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2015/10/10 Comments:0教师教育教学策略
课堂教学管理艺术和技巧

课堂教学管理艺术,即教师在课堂教学过程中用以有效地维持学生适宜行为,保持良好课堂教学秩序的技能技巧。它要求教师对学生的课堂行为作出及时准确的判断,并采取快捷有效的处置方式,且采取的处置方式既不给学生以太大的压力,又不妨碍课堂教学的正常进行。
课堂教学管理的功能
一、组织功能
这是课堂管理最基本的功能。课堂教学要有效进行,教师必须对教学设备、教材、学生以及教学活动进行有效的组织,这样,学生才能由分散的个体变成有效的学习集体,教材、教学设备才能充分发挥作用,教学活动才能系统、有序地进行。
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2013/6/18 Comments:0课堂教学教学策略教师教育
教学策略的曹氏解读

1、教是的教和学生的学是辩证统一的,在教学过程中体现为主体间的互动。教学过程既可能是以教师为主导的,也可能是以学生为主导的,还可能是教师与学生共同主导的。在教师和学生之间谈论主体性注定是徒劳无功的。教学过程所以存在既不是因为教师,也不是因为学生,而是源自人类生命生存与发展的生物性需求进而转换为人类文化传递的社会性需求。说到底,人类的教育教学活动都是自然选择的结果。如上所述,无论是教师还是学生仅仅是认识上的主体,他们身上所表现出来的主体性都毫无例外的受自然规律的支配。

2、教学策略是站在教师的视角来思考教学的效率提高的问题的。其认识主体是教师。而学习策略是站在学生的视角来思考学习效率提高的问题的。其认识主体是学生。

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2012/4/7 Comments:0教学策略
《教学策略》读书笔记(完整版)

目  录

第一章 教学与教学策略 2
教学与教学理论 2
一、本书对教学的理解 2
二、教学理论的形成 2
三、教学理论与教学策略 2
教学策略的含义 3
一、策略与教学策略 3
二、教学策略与相关领域的关系 3
三、制约教学策略的因素及其基本特征 4
第二章 教学准备策略 6
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2011/5/14 Comments:0读书笔记教学策略