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周国平:学校最应教的三种教育

周国平认为,人文精神是教育的灵魂,没有人文精神,教育就没有灵魂。而人文精神之花应该用三种教育来浇灌,即:生命教育、智力教育、灵魂教育。
话不多说,家长、老师们赶紧看看身边的娃,三种教育都全了没!
生命教育:实现生命的价值
生命教育包括体育,以健康的身体为目标。但,一个人如果只是身体健康,却不懂得热爱生命,尊重生命,享受生命,健康有何意义?所以,我主张把体育扩展为生命教育,生命教育的目标是培育对生命的尊重。
怎样才算尊重生命?
我想,一是要珍惜自己的生命。现在学校里屡屡发生中学生、大学生、研究生自杀的事件,这里面当然也有学生自己的原因,就是把生命看得太轻,一时想不开就结束了自己的生命。
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2015/8/20 Comments:0教师教育
“互联网+教育“时代,教师需完成7个转身动作,你准备好了么?

    一变:主动拥抱而非被动接受新技术
  今天的学生,是数字化时代里生活的“原住民”,他们从小就接触和使用这些数字化产品,体验数字化环境带来的种种便利。作为教师,如果不正视这个现实,坚守在固有传统的经验上,那么,就会被自己的学生和先进的技术远远地抛在后面。于是,今天,教师要和学生们一起拥抱新技术。
  长期以来,教师用纸和笔计算学生的学习数据,耗时费力,准确率也不高,“一起作业网”创始人兼首席执行官刘畅指出:“‘互联网+教育’让这一切变得轻而易举。”刘畅举例说,学生用电脑答题的同时产生海量数据,大数据分析技术可以告诉教师:哪些题过易,人人都会做,答题是无效劳动;哪些题过难,多数学生在哪个知识点出现“卡壳”,学生是否在特定段落做了笔记,是否在文章结束前就放弃了阅读……从这些数据中,可以揭示出学生最佳的学习策略。“这些数据以及先进的技术手段,不但可以帮助教师掌握学生学情,还可以为教学提供更好的服务。”
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2015/8/20 Comments:0教师教育
好的老师并不会否定讲座的价值

Minerva大学的创始人兼校长Stephen Kosslyn在最近的一篇文章中讨论了为什么主动式学习优于讲座。我很敬佩和欣赏Minerva对传统教育模式的颠覆式创新,但同时,我想说一下自己的看法:讲座和主动式学习是相辅相成的、而非互相冲突的两种教学方法。
互动式讲座
我们都记得自己碰过的好老师:在那些老师的课上,学生积极参与,老师往往风趣且鼓舞人心,对授课目的、内容、节奏和方向把握有度,懂得引导学生做课堂的主角。
在创办Nearpod的过程中,我很荣幸认识了非常多优秀的老师——其中有些人已经在自己的课上完全采取了新的教学模式,比如项目学习(project-based learning)、动手做探究学习(hands-on inquiry)。但是,在这么多优秀的教育者中,大部分人还是采取了相对传统的形式:讲座。
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2015/8/11 Comments:0教师教育
这样做课程内容设计,教学效果提升10倍

课程设计与开发的方法和模型尽管千差万别,纷繁芜杂。其核心其实只有两件事:获得课程内容和教学设计。
  对于熟练的教学设计师或资深的讲师来说,后者往往不是大问题,难点在于获得恰当的课程内容。作者从最实用的模型和最简实践中总结了6种获得课程内容的方法。
  1、能力-行为分析
  这种情形适用于基于能力素质模型开发课程。能力素质模型的课程开发难点在于很难从能力描述中得到课程的目标和内容。
  所以很多人开发这类课程,又回到了工作任务分析去了。能力发展课程和胜任工作课程是两种不同的课程。前者的场景是比较宽泛的、适应范围较广的能力发展,后者的场景是具体的工作任务。
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2015/7/9 Comments:0教师教育