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供给侧结构性改革给课堂教学改革的启示

    基础教育课程改革十多年来虽然取得了可喜的成绩,但远没有达到预期的目标。中国的基础教育的现实图景依然是:“孩子苦、家长急、教师累、学校冤。”面对这一现实,很多人士在研究、分析、思考、呼吁,出谋划策,众说纷纭,这些理论家、评论家们,大多只在办学体制、机制的改革和考试评价制度的创新层面上“海阔天空|”、“激情飞扬”,甚至“义愤填膺”。却很少有人从学生、家长和社会的现实需求和课程、课堂等细致之处去深入研究探讨。其结果是,“江山依旧”。
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2016/3/14 Comments:0教改
教育改革“不允许失败”?

教育改革可不可以允许失败,一直是争辩不休的话题。我们今天刊发的这篇报道是一位教育实践者——一位小学校长的来稿,他以亲身经历和思考,试图揭示这一令教育工作者感到困惑的话题,同时也让我们看到教育改革之难。难就难在改革的可能受益者往往扮演着双面人角色,一面喊着改革,一面惧怕改革失败。这是一个值得探讨的话题,我们刊发在此,也期望引起大家的思考和讨论。
“人们只希望看到立竿见影的改革”
“你们这不是把我们的孩子当小白鼠吗?我们的孩子不允许做你们课改的牺牲品。”
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2015/5/22 Comments:0教改
从高效课堂到角色学习

从高效课堂到角色学习
http://blog.sina.com.cn/s/blog_565f618e0100ndqw.html
  什么是高效课堂?只要能让学生的思维总处于活跃状态,积极地探索知识并试图将刚刚获得的知识转化为能力,我认为,这就是一节高效的课,成功的课。那么,怎样才能让学生的思维总处于活跃状态呢?我们的角色课堂实验与探究就是要解决这个问题。
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2010/12/9 Comments:0教改
传统课堂的十大弊端

传统课堂的十大弊端
http://blog.sina.com.cn/s/blog_565f618e0100mjxr.html
  著名学者袁振国先生在其著作《课堂的革命》中对现行课堂作过深刻阐述:“传统课堂造就了传统的师生关系。在教学中,教师是主动的,是支配者,学生是被动者,是服从者。教师、学生、家长以至全社会都有一种潜意识:学生应该听从教师,听话的学生才是好学生;教师应该管住学生,不能管住学生的教师不是好教师。师生之间不能在平等的水平上交流意见,甚至不能在平等的水平上探讨科学知识。”
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2010/12/9 Comments:0教改