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Padagogy轮4.0中文版正式发布

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有关Padagogy轮,不甚了解的读者朋友,可参考自留地以前的博文,《阿兰和他的 Padagogy轮
此次发布的Padagogy轮4.0中文版及相关文字的翻译工作和app的筛选为我们整个团队共同努力的结果。
感谢以下团队成员——澳大利亚:阿德莱德饶洁敏和王尔吉;中国:湖南长沙湖南农业大学张翼然,以及广东广州华南师范大学焦建利教授和他的优秀团队。他们的付出使得中文版的Padagogy轮得以出版。
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2015/7/7 Comments:0教育理论
600位全球教育家眼中的未来教育长什么样

11月27日,在新浪主办的“2014SINA中国教育盛典”的《年度分享:“大家”说》环节,中国民主促进会中央委员会副主席、中国教育学会副会长、新教育实验发起人朱永新先生,做了主题为《未来教育的模样与新教育的面对》的演讲,以其在11月初参加世界教育创新峰会(World Innovation Summit for Education,简称WISE)的情况,为我们带来了具有国际视野的教育观点,以及他本人在“新教育”实验过程中的探索。
600位专家眼中的未来教育
卡塔尔基金会是一个私人的、非营利性的慈善组织。1995年在卡塔尔酋长卡塔尔埃米尔的组织下成立。致力于促进教育、科研和社区的发展。针对未来教育,卡塔尔基金会进行了对全世界600位教育专家的调查,了解他们对未来教育的看法。在得出的结论中,有一些值得关注的观点:
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2014/11/30 Comments:0教育理论
教育理论与教育技术学的关系

      从“教育技术学”这个名字上我们很难把他和“教育”脱离干系。关于教育技术姓教还是姓技其实早就没有什么疑问了,虽然目前我们的学位可以授予教育学和理学两种,但是授予理学学位的也是因为他的研究领域主要体现在促进教育的“技术”部分。换句话讲我们这个学科区别于教育学门类中其他兄弟学科的主要特征就是我们是借助实体技术来促进教育,这仅仅是众多促进教育的方法或者手段中的一种,只是目前这种方法或者手段的绩效很高,潜力很大,这一点我们一定要有明确的认识,否则极易导致我们过分的自大,甚至让我们的学科消融在另一个已经存在的学科之中。教育技术学是如何借助于技术促进教育的范畴,教育理论是系统化的教育活动、教育事业的抽象与概括,其中的主体内容就包含对如何正确、高效开展教育活动的描述。可见,如何借助技术促进教育的研究范畴也是隶属于教育理论范畴的。
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2010/10/12 Comments:0教育理论教育技术学
第十章 后现代教学理论

 

第十章 后现代教学理论
 
后现代主义是20世纪后半叶在西方社会广为流行的一种哲学、文化思潮。后现代主义作为“后现代社会(后工业社会、信息社会、晚期资本主义等)的产物,它孕育于现代主义的母胎中,并在二战以后成为一个毁誉交加的文化幽灵,徘徊在整个西方文化领域”。后现代主义涉及的范围非常广,从建筑、绘画等艺术表现形式到各种哲学思潮,从大众传播媒介到学校教育的各个方面,后现代主义都产生了很大的影响。
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2010/1/9 Comments:0教育理论