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移动互联网教育商业模式待探索

近日,国内移动在线学习类手机软件“超级课程表”宣布获得千万元风险投资,刷新了移动互联网教育行业单笔最高投资纪录。作为在线教育领域的一个细分,移动互联网被赋予了巨大的发展商机,并被认为是未来学习的一大趋势。然而,由于规模效应、品牌影响等均未形成,其商业模式便成为困扰创业者及投资者的最大难题。
移动学习千万风投引猜测
两年前,尚在广州大学华软软件学院就读大二的“90后”学生余佳文,因恼于常常忘记上什么课、在哪儿上课,便动手发明了一款名叫“超级课程表”的手机学习软件。虽然该款软件比较简陋,只有课程、地点、老师等信息,但仍获得该校数千学生的追捧。后来,该软件经过不断改进、升级,融合了国内1400所高校的课程信息,被学生称之为“交友蹭课神器”。
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2013/6/25 Comments:0网络教育移动学习商业
在线教育:一场呼啸而至的教育革命?

北京大学经济学院副院长章政讲了个小笑话,课堂里笑成一片。
    这是一堂有关创业的选修课,经济学家章政面对来自北大不同院系的40多位同学讲述他眼中的“企业家精神与创新”。这堂课,跟北大学生每天要上的数百门选修课貌似没有太多不同,除了教室角落里一直工作着的那台摄影机和笔记本电脑。
通过摄像机的镜头和互联网,全国50多所学校的学生们坐在黑龙江、海南、四川学校的教室里,跟着北大的同学一起听课,一起笑。
    “只有在线教育,才能凝聚天南海北这么多人一起上课。”彭天说。
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2013/4/17 Comments:0网络教育
互联网教育变革始于哪儿?

周末跟一名同行闲聊(该名同行目前供职于大型培训机构的线上业务),聊完就总结了几点干货分享。
为什么说互联网教育变革不会始于大型的线下培训机构?总结下来就是一句话,内部改造主观上缺乏动力,客观上不具备足够的条件和 sense。
销售指标、流程化运作阻隔创新
先说主观上,目前大型培训机构的业务在很大程度上是靠销售驱动,每个季度需要达到特定的销售指标、甚至线下的教师在一定程度上也要充当销售角色去跟学生和家长推销课程。相比之下,目前铺线在线教育需要投入大量的人力物力,短期之内无法看到效果,单个季度的数字压力让中层管理人员容易陷入以下策略:先把这几个季度、这几年的数字做好、成绩做好以换取晋升、把烂摊子丢给后来者。这种制度从根本上无法鼓励创新。
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2013/4/16 Comments:0网络教育
做互联网教育?先想清楚这三大矛盾!

作者 阳光下的加菲猫 2013-4-15 11:27
美国的网络教育可能要授予学分了,这尽管遭到了代表传统教育的教师议会的抗议,但互联网教育模式的兴起却是毋庸置疑的。这也很好理解,人类不仅在优化知识内容,也在不断优化知识的获取渠道和获取方式。互联网教育模式的种种探索也是层出不穷,但几大矛盾依然横亘面前,也是影响基础教育领域互联网产品走向大成功的重要因素:
矛盾之一:普适性与个性化
教育的互联网化,其重要优势就在于跨地域的资源集合及共享、大量丰富的资源,对于目前优质教育资源集中、地域发展不均衡的问题的确能够有效解决。但是教育资源丰富的另一面就是选择太多、信息筛选困难。这要求使用者能够有足够的自主筛选能力,有强势的自我安排能力。否则,不但不能让互联网为我所用,还会让我为互联网所役。
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2013/4/15 Comments:0网络教育