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我国高校翻转课堂实施情况分析

    北京大学数字化学习研究中心于2015年1月发布了主题为翻转课堂高校教师使用情况的在线调查问卷。调查的目的在于了解翻转课堂在我国一些高校教师群体中开展的具体情况,以认识在现有环境下,高校教师的翻转课堂实践进展如何?共得到有效问卷955份。955位受调查对象中,有165位翻转课堂的实践者,占总人数的17%。
  那么,翻转课堂的课程资源来源如何?学生的参与度如何?面临着什么挑战?
  课程资源
  翻转课堂的一个重要特征就是教师在课程开始前为学生提供课程学习视频与测试等资源。我们在调查中对教师课程资源的来源进行了统计,让教师在提供的8个主要的来源渠道里,按照自己的实际情况,以先后顺序选择出3个主要的来源渠道。然后,我们根据选项的重要程度,对教师选择的结果进行了加权和排序,计算出了每一个来源渠道的权值。权值排名越高意味着普遍性越大。
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2015/5/31 Comments:0翻转课堂
三四五六:翻转课堂的操作实务

通过具体实践和不断探索,总结出了翻转课堂实际操作的三个“翻转”、课前四环节、课堂五步骤和六大优势,简称“三翻”、 “四环”、“五步”、“六优”。
内容三翻转
1、教育目的的翻转
我们知道,教育上有个“第十名效应”。“第十名效应”告诉我们一个道理:一个人的成功,学习能力比分数更重要。通过翻转课堂实践,学生可以运用手中的平板电脑,观看由教师提供的相关知识,这既拓宽了学生的知识面,又提高了学生的自主学习能力,从而既提高了成绩,还提高了学生自我管理和自主学习的能力,实现“成绩与素质齐飞”。
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2015/5/29 Comments:0翻转课堂
翻转课堂的困境

翻转课堂似乎是在这一两年内突然成为了一种非常流行的教学方式,从高校到中小学大家都在尝试和实践。
翻转课堂可以把学习从被动灌输变为主动探索,将学习的决定权从教师转移给学生,通过互动的模式,使得学生对知识的获取更有针对性,并且利用新兴技术的发展,能够提供给学生更为个性化的教育。
翻转课堂改变的不仅仅是空间、时间,也不仅仅是用了视频等新技术,而是对整个教育理念的重新反思。这种源于美国的教学模式好处如此之多,以至于很快,翻转课堂在全世界的很多国家和地区开始落地生根。
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2015/5/22 Comments:0翻转课堂
高效课堂应关注的九个细节

一、黑板的开发与利用
黑板是指黑板纸、移动黑板、两面翻转黑板、用电子白板代替黑板、用实物展示台代替黑板、用动画音频视频课件(称之谓会说话黑板)等新材料、新技术、新功能赋予黑板更强大功能。
黑板功能的开发与利用:
1、黑板上可打上暗格,小学也可画上一些田字格,或英语拼音用的四线三格,便于孩子板书横平竖直,字体大小均匀,整齐美观。
2、让孩子学会使用三色粉笔。普通板书用白色,重要内容(突出要点、关键词)用黄色,纠错订证用红色(最好使用无尘粉笔)。
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2015/5/17 Comments:0高效课堂翻转课堂教学行为