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对“翻转课堂”的几点困惑

   “翻转课堂”的最大优势是努力实现学生的先学,是教学与信息技术结合的一次探索。在感受这种新教学模式给课堂带来的巨大变化时,也产生了一些疑惑:“教学”是否会被“自学”代替?是否有适合每一位学生的视频?是否适合每一门学科?教师是否还需要教学风格?
  自全国首届“翻转课堂”教学观摩会在浙江杭州举行以来,“翻转课堂”便成了教育界热议的话题。有人甚至认为,“翻转课堂”与“慕课”的结合,正在形成一场自班级授课制创建以来基础教育领域的最大革命。其实,“翻转课堂”仅是一个新的教学模式,所谓“翻转”,主要是对学习流程的重构。传统教学模式里,通常是学生先坐在教室里听教师讲,再课后复习、做作业;而在“翻转课堂”模式下,学生先通过教师制作的教学视频自学,然后再在课堂上做练习,教师会在课堂上进行一些指导。无疑,这种教学模式的最大优势是努力实现学生的先学,是教学与信息技术结合的一次探索。
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2015/2/2 Comments:0翻转课堂
国外关于翻转课堂的理性思考

翻转课堂有着区别于传统课堂的独特优势,在领军人物萨尔曼·可汗(Salman Khan)、乔纳森·伯尔曼(Jonathan Bergmann)和亚伦·萨姆斯(Aaron Sams)的推动下,翻转课堂在美国中小学逐渐获得认可,发展迅速。然而,翻转课堂这一新型的教学模式同样存在问题和挑战,只有冷静看待和理性思考才能找到更好的解决办法。本文通过对国外专家学者理论观点的比较研究,从学习环境、教学模式、教师素养、学生层次、考核评价和实施效果等方面进一步归纳总结并提出理性思考,以期对时下的探讨提供一定的借鉴和参考。
  学习环境未必支持“翻转课堂”
  美国的教育工作者利萨·尼尔森(Lisa Nielsen)指出,在看到翻转教学带来的益处的同时,更应该对它存在的缺陷提出关切。
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2015/2/2 Comments:0翻转课堂
美国K12市场研究:今年翻转课堂、混合式学习将超60%

         多知网1月22日消息,MDR基于EdNET研究团队进行了对教育决策制定者的两次大规模调查,发布了2014年K-12市场状态报告,确定了2015年对美国学校有影响的重要趋势。今年报告的主要发现集中在以下几点:
  ·教育科技预算增长,教育机构预算困难逐渐消失
  ·随着学校寻求统一的教材和准备管理在线评估,推动美国共同基础课程标准(CCSS)普及
  ·对提高教学和个性化学习的解决方案的需求不断增长
  ·对数字资源的依赖和通过移动设备访问的普及,执行BYOD计划和一对一计算
  ·试验新的教学模式
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2015/1/22 Comments:0翻转课堂
翻转课堂研究综述

翻转课堂,即“The Flipped Classroom”,又可以翻译为“反转课堂”或者“颠倒课堂”,等。2011年,翻转课堂在美国各地正式兴起,以如火如荼的态势席卷开来。2014年地平线报告预测翻转课堂将在未来一年内得到广泛应用。 现在对翻转课堂的研究成果进行阶段性梳理和总结,找出相关研究中存在的不足,不仅是后续研究的必然要求,也是我国教育事业发展的重要战略选择。
研究概述
采用中国知网收录的有关翻转课堂的期刊论文为研究对象, 分别以“翻转课堂”、“反转课堂”、“颠倒教学”、“颠倒课堂”、“可汗学院”等为检索词在“主题”、“题名”“关键词”中进行模糊检索,经过反复检索,发现翻转课堂作为舶来品,在我国的有效文献应从2012年算起。将检索时间界定为2012年1月至2014年6月,共获得相关论文408篇,对其进行逐一筛选,将会议、报纸、访谈等不符合要求的各类非学术性文章剔除,最终确定292篇论文为最终研究样本。
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2015/1/11 Comments:0翻转课堂