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【教改交流】第十期 关于专家和同行们观课议课反馈意见的汇总与说明

今天上午早8点,学校督导团团长齐老师,教务处武处长和党处长一行亲临《学与教的基本理论》课堂观摩指导教学,亲临现场的还有历史文化学院的秦老师,石油学院刘老师,文学院申老师。这是我参加工作以来最豪华的听课阵容,说实话还是有点儿小紧张的。在课堂教学过程中和课后听课反馈中,我抓住机会,及时征求了专家和同行们的意见和建议,受益匪浅,专门做一个小结,同时转发给教改路上的同行们。
一、齐老师的建议
齐老师已经是第二次听课了,但是第一次听课的时候由于在信息沟通上的一些错位,正好赶在了课程的在线学习环节,还让齐老师在教室了白等了半天。今天齐老师全程听完了两节课,从课程在线平台到面授教学活动的组织进行了全方位的了解。齐老师两次听课都特别关心改革后同学们的感受以及教改的效果问题。我也是受到齐老师的启发,在这几天对同学进行了专门的采访,让学生把他们的真实感受表达出来。
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2016/5/17 Comments:0教学改革翻转课堂
【教改交流】 第九期 翻转课堂教学中的主要“困难”

今天讨论的话题是关于翻转课堂教学中的主要困难的,在某种程度上是一次集中“诉苦”。好在,有明确目标的人往往都会用欣赏、品鉴的心境去面对他们的追求过程的。因此,平常人眼中的“苦”,可能恰恰是这些人心中的“甜”。
总结归纳起来,普通的学科教师在开展翻转课堂教学改革的过程中,可能会遇到如下几个方面的“困难”。
一、视频资源开发
翻转课堂中的视频,可以来自两种渠道,一种是“拿来主义”,一种是“自力更生”。两种做法都可取,是翻转中的两个阶段、水平、境界。在刚刚开始翻转的时候,当然建议用选择“拿来主义”。毕竟这样做可以迅速上手,迅速改变现状,迅速积累经验。但是,“拿”什么就变得非常重要了。首先不建议拿大段的课堂实录,如果只能找到大段的课堂实录也最好“挑挑拣拣”,把其中的“干货”找出来,“水分”挤出去。因为在缺少监控的在线环境中,学习者多多少少都是有点“急功近利”的。其次建议去拿别人已经开发好的“慕课”视频。慕课视频基本是经过仔细拆分,精心打造的,拿来使用再好不过。
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2016/5/17 Comments:0教学改革翻转课堂
【教改交流】第八期 翻转课堂教学模式——信息化教学的新境界

近日,连续收到了几位老同学和网友的信息,我们交流的话题集中在信息化教学设计方面。共同的起因是他们在百度上键入关键词“信息化教学设计”时,在右侧出现了我的头像(其实如果他们继续键入“信息化教学”、“信息化教育”时,同样会出现我的头像。)当然,这是百度对我开的一个善意的玩笑。它在督促我干好自己的本行,要在信息化教学方面不断学习,不断前进。下面我就把这几天和几位同仁交流之中产生的一些想法及时总结下来,与更多的同仁交流探讨。
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2016/5/15 Comments:0教学改革翻转课堂
翻转课堂新境

    21世纪初以来,美国的“翻转课堂”以草根的方式广泛传播,引发了国际教育界的关注。
  翻转课堂的由来与优势
  2004年,可汗学院开发数学等各学科的网络课程资源,根据每一个单元及其基本概念加以细分化与结构化。原本设想学习者在放课后展开“在线学习”的服务,在翻转课堂普及的同时,出现了中小学教师在教学中加以运用的案例,教师的角色开始了从“讲师”到“教练”的转型。2007年,美国科罗拉多州中学教师伯格曼和萨姆斯把自己的讲解内容制作成教学视频,在课前让学生观看,课中则用于理解度的检测与个别辅导。他们把自己的实践称之为“逆转指导”,这种教学形态在社会上一般称为“翻转课堂”。
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2016/5/5 Comments:0翻转课堂