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课堂里的脑科学——给教师的12条建议

人脑是自然神奇而又复杂的造化,一直被教育者视为不可捉摸的“黑箱”。自20世纪80年代以来,随着新技术、新方法的应用,脑科学的研究逐渐繁荣,科学家们开始从不同角度揭示人类认知活动的脑机制。各国教育教学专家根据这些新成果在教育教学领域展开实验,为课堂教学实践提供了宝贵的启示。为了更好地改进教师的教,促进学生科学地学,根据脑科学、教育学和心理学领域的最新进展,我们为教师提如下12条建议,供教学时参考。
  1.情感帮助记忆。当个体的情感系统处于活跃状态时,学习和记忆的效果最好。作为成人,我们记得最牢的是童年时那些与积极或消极的情感体验相关的经历。因此,教师在课堂上可以用一些方法激发学生积极的学习情感以增强记忆,如保持教学热情;运用变化和运动来激发兴趣;联系学生或自己的生活经验使课程个性化;安排趣味性活动、特别事件或旅行等。
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2014/8/7 Comments:0脑科学教师教育
透视美国“脑计划”

透视美国“脑计划”:复杂度超过人类基因组计划
本月美国白宫公布了“推进创新神经技术脑研究计划”(简称“脑计划”)。美国总统奥巴马在2013年初的国情咨文中表示,这项计划将让科学达到一个自从太空竞赛以来从未见过的高度。无独有偶,欧盟委员会也在年初宣布,人脑工程和石墨烯两大科技入选“未来新兴旗舰技术项目”,并为此设立专项研发计划。
“脑计划”是什么样的?可以与基因组计划相比吗?与欧盟委员会推出的人脑工程的区别是什么?带着这些问题,本报记者近日采访了这项计划的科学家,一探其究竟。
一、启动后的“脑计划”将是什么样子?
科维理纳米系统科学家、加州大学洛杉矶分校加州纳米系统研究院负责人保罗・韦斯在接受记者采访时说,这项计划首先是一种新技术,然后会变为对复杂多维的大脑活动的记录。此后,这项计划将对涉及对此前研究结果的建模。届时,将尝试在前人从未达到的大脑研究层面分析这些数据。
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2013/5/10 Comments:0脑科学