为了努力不成为“标题党”,我绞尽脑汁整理了一些有关翻转课堂的问题,并尝试着给出我的回答。大部分为一家之言,欢迎点评,您的建议与批评就是对本文最大的贡献,整理之后陆续出版V2.0、V3.0……
1.翻转课堂是什么?
从历史的视角考察翻转课堂,它就是把教学和练习两个环节在班级授课的组织形式中进行了颠倒。原来是上课期间完成讲授在家里完成作业和练习,现在反过来,家里完成对新知识的讲授,在课堂上和老师同学一起完成练习。简单的形式转换,背后却有大的玄机。学生基于视频的自主学习充分的保证了个性化适应,学得慢的同学慢慢听、反复听,学得快的同学跳着听、选着听,保证大部分都能听懂。和听课相比练习环节难度大,翻转课堂则把难度大的内容通过与老师和同学的直接互动中完成,从而提高学习的深度。
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从这个学期开始我也开始了电子商务活动,在邮局办理一个淘宝的联名卡,并且到目前为止已经通过网络交易了十多次。在我买的所有的东西里属一款激光笔最令我满意。这也是我来这里给各位同行推荐的理由。
正像上边百度百科里提出来的多媒体辅助教学时出现的一些问题,多媒体计算机束缚了老师们的手脚,本来教学是一个强调交流、互动、民主、激情的活动,但目前却被一台小小的电脑限制住了。老师从此高高在上,从此止步操作台,从此单调化了教学的模式。作为主要辅助教师“教”的多媒体教室里,能否建立一种相对民主的课堂气氛呢?一支小小的激光笔在这里真的可以起到很大的作用。
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这个学期第二次接下来一门理论课,有这样一个机会也比较难得,虽然和上次带的理论课一样仅带这一回,以后贺老师回来就继续由她来承担了,但我丝毫不敢怠慢,就像教育学教研室的李老师说的一样,带一门新课还是比较有压力的,辛辛苦苦准备几天可能也将不出来多少东西,学生碍于面子不给咱提意见,但是咱自己心里边都清楚,差得还远了。另外一位理论课的老师这样说,替人上课很没有前途,辛辛苦苦准备,同学们又不怎么认可,等一遍过来刚有了起色又把课还给了别人,整个一个受累不讨好。仔细想来,两位老师说的不无道理,而且讲的比较实际。大家站得角度不一样,带着不同的期望,很自然地得到了不同的结论。
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