为了努力不成为“标题党”，我绞尽脑汁整理了一些有关翻转课堂的问题，并尝试着给出我的回答。大部分为一家之言，欢迎点评，您的建议与批评就是对本文最大的贡献，整理之后陆续出版V2.0、V3.0……
1.翻转课堂是什么？
从历史的视角考察翻转课堂，它就是把教学和练习两个环节在班级授课的组织形式中进行了颠倒。原来是上课期间完成讲授在家里完成作业和练习，现在反过来，家里完成对新知识的讲授，在课堂上和老师同学一起完成练习。简单的形式转换，背后却有大的玄机。学生基于视频的自主学习充分的保证了个性化适应，学得慢的同学慢慢听、反复听，学得快的同学跳着听、选着听，保证大部分都能听懂。和听课相比练习环节难度大，翻转课堂则把难度大的内容通过与老师和同学的直接互动中完成，从而提高学习的深度。
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从这个学期开始我也开始了电子商务活动，在邮局办理一个淘宝的联名卡，并且到目前为止已经通过网络交易了十多次。在我买的所有的东西里属一款激光笔最令我满意。这也是我来这里给各位同行推荐的理由。
正像上边百度百科里提出来的多媒体辅助教学时出现的一些问题，多媒体计算机束缚了老师们的手脚，本来教学是一个强调交流、互动、民主、激情的活动，但目前却被一台小小的电脑限制住了。老师从此高高在上，从此止步操作台，从此单调化了教学的模式。作为主要辅助教师“教”的多媒体教室里，能否建立一种相对民主的课堂气氛呢？一支小小的激光笔在这里真的可以起到很大的作用。
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这个学期第二次接下来一门理论课，有这样一个机会也比较难得，虽然和上次带的理论课一样仅带这一回，以后贺老师回来就继续由她来承担了，但我丝毫不敢怠慢，就像教育学教研室的李老师说的一样，带一门新课还是比较有压力的，辛辛苦苦准备几天可能也将不出来多少东西，学生碍于面子不给咱提意见，但是咱自己心里边都清楚，差得还远了。另外一位理论课的老师这样说，替人上课很没有前途，辛辛苦苦准备，同学们又不怎么认可，等一遍过来刚有了起色又把课还给了别人，整个一个受累不讨好。仔细想来，两位老师说的不无道理，而且讲的比较实际。大家站得角度不一样，带着不同的期望，很自然地得到了不同的结论。
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