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第一章 信息技术与课程整合概论

第一章 信息技术与课程整合概论

第一节 当前我国信息技术与课程整合存在的问题
信息技术与课程整合(也称信息技术与各学科教学的整合),迄今为止,在广大中小学教师中(乃至整个教育界)仍对其存在种种片面甚至错误的认识。归纳起来这些片面和错误的认识涉及以下三个方面:
(1)对“信息技术与课程整合”的目标(意义)不清楚——不清楚为什么要整合?

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2012/2/24 Comments:0信息化教学读书笔记信息技术与课程整合
《教学策略》读书笔记(完整版)

目  录

第一章 教学与教学策略 2
教学与教学理论 2
一、本书对教学的理解 2
二、教学理论的形成 2
三、教学理论与教学策略 2
教学策略的含义 3
一、策略与教学策略 3
二、教学策略与相关领域的关系 3
三、制约教学策略的因素及其基本特征 4
第二章 教学准备策略 6
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2011/5/14 Comments:0读书笔记教学策略
教学监控策略

第七章 教学监控策略

一、教学监控策略的理论基础
教师的教学监控策略是指教师为了保证教学的成功、达到预期的教学目标,而在教学的全过程中,将教学活动本身作为意识对象,不断地对其进行积极、主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的策略。
1、教学监控策略的哲学基础
教学监控策略理论产生的哲学大背景是后现代主义。后现代主义是对现代性进行批评与反思的一种思维方式和理论,反对任何假定的“前提”、“基础”、“中心”、“视角”,是一种“无限”的思维方式。在这样的文化背景下,学习成为一种开放式的探究过程,“理解”、“探究”、“交往”、“合作”成为学习过程中的核心概念。
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2011/5/14 Comments:0读书笔记教学策略
课堂管理行为策略

第五章 课堂管理行为策略

课堂管理是指教师为了保证课堂教学的秩序和效益,协调课堂中人与事、时间与空间等各种因素及其关系的过程。
一、预防性的课堂管理策略
1、课堂规则
课堂规则的制订时机越早越好,开学第一天或者第二天就可制定。
课堂规则的功能主要有二:规范课堂行为,维持课堂秩序;培育良好行为,促进课堂学习。
2、课堂规则的制定
制定课堂规则的原则与要求:课堂规则应符合四个条件,简短、明确、合理、可行;课堂规则应通过教师与学生的充分讨论,共同制定;坚持从正面进行课堂管理和组织。
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2011/5/13 Comments:0读书笔记教学策略